下列不屬于細(xì)胞間信息交流方式的是( 。
A、細(xì)胞分泌的激素與靶細(xì)胞的細(xì)胞膜表面受體結(jié)合
B、精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合
C、玉米植株細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接交流信息
D、有些病毒、病菌也能侵入細(xì)胞,使生物體患病
考點(diǎn):細(xì)胞膜的功能
專題:
分析:細(xì)胞間信息交流方式一般分為三種:細(xì)胞間直接接觸(如精卵結(jié)合)、化學(xué)物質(zhì)的傳遞(如激素的調(diào)節(jié))和高等植物細(xì)胞的胞間連絲.
解答: 解:A、細(xì)胞分泌的激素與靶細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞,A正確;
B、精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合,依靠細(xì)胞膜的接觸,傳遞信息,B正確;
C、玉米植株細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接,形成通道,交流信息,C正確.
D、有些病毒、病菌也能侵入細(xì)胞,使生物體患病,不屬于細(xì)胞間的交流,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞間信息交流方式,考查基本,來自課本,是基礎(chǔ)知識(shí)考試的理想題目,學(xué)生應(yīng)理解加記憶.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的概念圖.下列分析正確的是( 。
A、③、④兩種方式都與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
B、⑤、⑥兩種方式的共同特點(diǎn)是逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)
C、母乳中的免疫球蛋白可通過①、③兩種方式被吸收
D、果脯腌制時(shí),蔗糖可通過①方式進(jìn)入細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的描述正確的是(  )
①生產(chǎn)者的遺體、殘枝、敗葉中的能量可被分解者利用
②生物多樣性的直接價(jià)值明顯大于它的間接價(jià)值
③蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時(shí),就會(huì)通過“跳舞”動(dòng)作“告訴”同伴去采蜜,屬于行為信息
④硝化細(xì)菌能利用氧化氨過程中釋放的能量,把水和二氧化碳合成為有機(jī)物.
A、①②③B、①③④
C、①②④D、②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

高中教材中的小字部分你注意到了么?請(qǐng)判斷下列有關(guān)各項(xiàng),其中不正確的是( 。
A、細(xì)胞骨架是由蛋白質(zhì)纖維組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)
B、每條染色體的兩端都有一段特殊序列的DNA,稱為端粒
C、除糖蛋白外,細(xì)胞膜表面有糖類和脂肪分子結(jié)合成的糖脂
D、收割理論告訴我們,捕食者的存在有利于增加物種多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

最新研究表明,果蠅觸須中相鄰的兩個(gè)神經(jīng)元雖然沒有突觸相連但可以相互阻斷,當(dāng)其中一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生沖動(dòng)時(shí),其電場(chǎng)變化通過周圍的液體改變另一神經(jīng)元的離子流,并關(guān)閉其電活動(dòng),此連接通訊手段被稱為ephaptic coupling.則( 。
A、神經(jīng)元間的沖動(dòng)傳遞離不開內(nèi)環(huán)境的參與
B、突觸是神經(jīng)元間傳遞沖動(dòng)的唯一方式
C、兩個(gè)神經(jīng)元之間必須通過神經(jīng)遞質(zhì)傳遞信號(hào)
D、ephaptic coupling不可能存在于反射弧中

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列每組生物都屬于真核生物的一組是( 。
A、沙眼衣原體和大腸桿菌
B、藍(lán)藻和酵母菌
C、草履蟲和變形蟲
D、乳酸菌和玉米

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科目:高中生物 來源: 題型:

豌豆高莖對(duì)矮莖顯性,紫花對(duì)白花顯性,豆莢飽滿對(duì)不飽滿顯性,子葉顏色黃色對(duì)綠色顯性,各由一對(duì)等位基因控制,四對(duì)基因自由組合.現(xiàn)以高莖紫花飽滿豆莢綠色子葉的純合品種作母本,以矮莖白花不飽滿豆莢黃色子葉的純合品種作父本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答:
(1)雜交實(shí)驗(yàn)后所結(jié)出的豆莢形狀為
 
,種子顏色為
 

(2)將F1植株所結(jié)的種子全部播種后,長(zhǎng)出的全部植株是否都表現(xiàn)為高莖紫花?為什么?
 

(3)如果只考慮植株高度和花的顏色,F(xiàn)2代表現(xiàn)型和比例為
 

(4)某實(shí)驗(yàn)小組在矮莖豌豆幼苗期噴灑赤霉素,植株長(zhǎng)為高莖.這是否為赤霉素導(dǎo)致豌豆發(fā)生基因突變,從而長(zhǎng)為高莖,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究(簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)方案).
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖分別表示生物體內(nèi)的生物大分子的部分結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:

(1)甲圖中的三種物質(zhì)都是由許多
 
連接而成的,這三種物質(zhì)中,在功能上與另外兩種截然不同的是
 

(2)乙圖所示化合物的基本組成單位是
 
,可用圖中字母
 
表示,各基本單位之間是通過
 
(填①、②或③)連接起來的.
(3)丙圖所示多肽叫
 
肽,在形成時(shí),相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 
. 該化合物有
 
種氨基酸,該化合物中有
 
個(gè)游離的羧基.作為生命活動(dòng)承擔(dān)者的生物大分子是由許多的單體經(jīng)
 
過程形成,相應(yīng)的化學(xué)鍵是
 
(填化學(xué)鍵結(jié)構(gòu))連接起來的,該物質(zhì)功能具有多樣的直接原因是
 

(4)氨基酸中的N元素參與組成的結(jié)構(gòu)主要是
 
;核苷酸中的N元素參與組成的結(jié)構(gòu)主要是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

C是組成細(xì)胞的最基本元素,最可能的原因是( 。
A、含量最高
B、含量最穩(wěn)定
C、構(gòu)成有機(jī)物的基本骨架
D、分布最廣泛

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