圖1表示將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中給予一定的光照,利用紅外測量儀每隔5min測定小室中的CO2濃度.圖2表示給予不同強度的光照,測定A、B兩種椬物葉片的CO2吸收量和釋放量.(注:實驗中所用的A、B兩種椬物葉片葉面積相等,且實驗都在相同且適宜的溫度下進行,忽略光照對呼吸作用的彩響)

請據(jù)圖分析回答:
(1)由圖1可知,A、B植物葉片的光合作用強度受
 
的影響.
(2)若A植物在第5min時,光照突然降低而其他條件不變,五碳化合物的生成速率將會
 
 (升高、降低、基本不變).
(3)實驗第10分鐘,比較A、B兩植物的光合作用強度,則A
 
B (大于、小于、等于)
(4)由圖2可知,若每日光照12小時,給予的光照強度為mklx(a<m<b),則植物A、B分別
 
 (能、不能)正常生長.當光照強度為c時,植物A和植物B葉片固定CO2的比值為
 
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,光反應、暗反應過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:分析題圖:圖1:放置A植物和B植物的小室CO2濃度均降低,說明兩種植物的光合作用均大于呼吸作用,消耗室內(nèi)的CO2,隨著CO2濃度的降低,光合作用因受到CO2濃度的影響而受到限制.
圖2:光照為0時,兩種植物均只進行呼吸作用,A的呼吸作用相對值為1,B的為2.a(chǎn)點對A植物來說凈光合作用等于呼吸作用值,若光照與黑暗相等時間交替,A植物的積累量為0.b點對B植物來說凈光合作用等于呼吸作用值,若光照與黑暗相等時間交替,B植物的積累量為0.
解答: 解:(1)由圖1可以看出:圖1中曲線代表玻璃罩內(nèi)的CO2含量,0~10 min期間,玻璃罩內(nèi)的CO2含量在減少,說明在此時段,光合作用強度大于呼吸作用強度,隨著玻璃罩內(nèi)的CO2含量的減少,CO2減少變慢,說明光合作用強度受CO2濃度的影響.
(2)A植物在第5min時,若光照突然降低而其他條件不變,光反應產(chǎn)物ATP和H將減少,暗反應還原階段反應減弱,五碳化合物(C5)的合成速率將會減少.
(3)第10分鐘,B植物CO2濃度下降得更快,A較緩慢,因此A的光合作用強度小于B.
(4)在光照強度為mklx(a<m<b)光照12小時,對A植物:玻璃罩內(nèi)的CO2含量的減少量(可代表有機物的積累量)最小時即a點時為12(1×12),而光照強度a<m<b,所以積累量大于12,黑暗12小時,玻璃罩內(nèi)的CO2含量的增加量(可代表有機物的消耗量)為12(1×12),黑暗時的消耗小于光照時的積累,一晝夜中A植物的干重將增加.A植物能正常生長.對B植物:玻璃罩內(nèi)的CO2含量的減少量(可代表有機物的積累量)最大時即光照為b時為24(2×12),而光照強度a<m<b,所積累量小于24,黑暗12小時,玻璃罩內(nèi)的CO2含量的增加量(可代表有機物的消耗量)為24(2×12),黑暗時的消耗大于光照時的積累,一晝夜中B植物的干重將減少.B植物不能正常生長.葉綠體吸收CO2的速率代表總光合速率,為凈光合速率(可用光照下玻璃罩內(nèi)的CO2含量的減少速率表示)和呼吸速率(可用黑暗條件下玻璃罩內(nèi)的CO2含量的增加速率表示)之和,所以在c點時,A植物為6+1=7 mg/m2?h.B植物為6+2=8 mg/m2?h,植物A和植物B葉片固定CO2的比值為7:8. 
故答案為:
(1)CO2濃度
(2)降低
(3)小于  
(4)能   不能              7:8
點評:本題主要考查光合作用與呼吸作用及兩者之間的關(guān)系,做題前注意分析好題圖中關(guān)鍵點的含義.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)微生物的敘述中正確的是(  )
A、病毒的致病性是由囊膜決定的
B、向基本培養(yǎng)基中加入適量青霉素,可從細菌、放線菌和酵母菌中選擇培養(yǎng)酵母菌
C、在用葡萄糖和乳糖作碳源的培養(yǎng)基上培養(yǎng)大腸桿菌時,大腸肝菌分解乳糖的酶是組成酶
D、微生物的次級代謝產(chǎn)物一定是其自身生長繁殖所必需的

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物組織培養(yǎng)中,一般取植物的芽、莖尖或根尖的組織細胞進行培養(yǎng).下列不屬于取材理由的是(  )
A、植物的芽、莖尖或根尖的組織細胞一般沒有病毒積累
B、植物的芽、莖尖或根尖的組織細胞具有較強的分裂能力,全能性程度高
C、植物的芽、莖尖或根尖的組織細胞的分化程度相對較低,容易脫分化
D、植物的芽、莖尖或根尖的組織細胞進行分裂形成了愈傷組織

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A、B是細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答問題.

(1)圖
 
是植物細胞,判斷的依據(jù)是因為它具有[
 
]
 
,[
 
]
 
和主要由纖維素構(gòu)成的[
 
]
 
等結(jié)構(gòu).圖
 
是動物細胞.
(2)線粒體是標號[
 
],其功能是細胞進行
 
的主要場所.
(3)光合作用的場所是[
 
]
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于人體細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的有( 。
①吸收和轉(zhuǎn)運營養(yǎng)物質(zhì)時,小腸絨毛上皮細胞內(nèi)線粒體集中分布于細胞兩端;
②核糖體是蛋白質(zhì)合成和加工的主要場所;
③線粒體內(nèi)膜蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的比值大于外膜;
④高爾基體與有絲分裂過程中紡錘體形成有關(guān);
⑤在mRNA合成的同時就會有多個核糖體結(jié)合到mRNA上;
⑥唾液腺細胞和胰腺細胞中高爾基體數(shù)量較多;
⑦核孔是生物大分子可以選擇性進出的通道;
⑧在細胞核內(nèi)RNA能夠復制、傳遞和表達遺傳信息.
A、有三項B、有四項
C、有五項D、有六項

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科目:高中生物 來源: 題型:

隨著社會的發(fā)展,石油產(chǎn)品的使用越來越多,石油烴污染也越來越嚴重.為了篩選出分解石油烴能力更強的微生物,人們不斷地進行研究.請回答與此篩選過程有關(guān)的問題:
(1)一般來說,微生物生長過程中需要的營養(yǎng)物質(zhì)包括
 
源、
 
源、水、無機鹽等.
(2)分解石油烴的微生物一般要從土壤中分離,獲取土壤樣品的取樣地點最好選在
 

如圖為獲取土壤樣品后的培養(yǎng)研究過程:

(3)有些培養(yǎng)基可以抑制其他微生物的生長,這樣的培養(yǎng)基可稱做
 
培養(yǎng)基.
(4)在實驗室應采用
 
法對培養(yǎng)基進行滅菌處理.在整個微生物的分離和培養(yǎng)中,一定要注意在
 
條件下進行.
(5)若發(fā)現(xiàn)在⑤中無法區(qū)分菌落,可以將③中取出的菌液
 

(6)④中的培養(yǎng)基從物理特征看屬于
 
培養(yǎng)基,這可以通過往培養(yǎng)基中加入一定量的
 
來實現(xiàn),對④進行接種常采用的兩種方法分別是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

磷是植物生活必不可少的元素,在植物代謝、生長和繁殖中有著重要作用.
(1)植物的根系從土壤中吸收 PO43-的主要方式是
 
,吸收后的磷元素可用于合成
 
、
 
等化合物(至少寫出2項).
(2)根據(jù)含磷化合物的作用,葉片中磷元素含量與光合速率之間的關(guān)系最可能的是下列中的
 


(3)表中是冬小麥和棉花對磷的吸收量.
幼苗期開花期成熟期
冬小麥74216
棉花96031
表中數(shù)據(jù)表明,作物對磷的吸收量因
 
 
的不同而異.

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國中科院上海生化所于1982年5月合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽,下面是它的結(jié)構(gòu)簡式.

請根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:
(1)該化合物有
 
個氨基和
 
個羧基.
(2)該化合物是由
 
個氨基酸失去
 
分子水而形成的,這樣的反應叫作
 
,該化合物叫
 
肽.
(3)該化合物由
 
種氨基酸構(gòu)成,造成氨基酸種類不同的原因是
 

(4)腦啡肽的合成是生物發(fā)展在
 
水平上的又一突破.
(5)該化合物水解成氨基酸的過程中需要
 
個分子的水.

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科目:高中生物 來源: 題型:

材料消毒主要有以下幾步,順序正確的是( 。
①將花蕾在酒精中浸泡約30s
②放入氯化汞液中2~4min
③無菌水清洗,然后用吸水紙吸干花蕾表面的水分
④用無菌水沖洗3~5次.
A、①②③④B、①③②④
C、③①④②D、②③①④

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