15．如圖為正常人體某組織細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，其中①②③④分別表示體液的成分，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的有（　�。�
（1）①中蛋白質(zhì)含量明顯高于②、③和④
（2）O2、葡萄糖、乳糖、纖維蛋白酶原和生長(zhǎng)激素都是①的成分
（3）正常情況下，①②④的化學(xué)成分和理化性質(zhì)保持動(dòng)態(tài)平衡
（4）①中水分的主要來(lái)源是②和④
（5）當(dāng)營(yíng)養(yǎng)不良時(shí)，①滲入②的量比回滲的量少     
（6）某人對(duì)某種過(guò)敏原發(fā)生消化道過(guò)敏，如果該圖為消化道部分圖時(shí)，當(dāng)同種過(guò)敏原再次進(jìn)入人體時(shí)②中的抗體與過(guò)敏原結(jié)合而發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)．
A．四項(xiàng)B．五項(xiàng)C．三項(xiàng)D．二項(xiàng)

分析 分析題圖：圖示為正常人體內(nèi)某組織細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，其中①為血漿，是血細(xì)胞直接生存的內(nèi)環(huán)境；②為組織液，是組織細(xì)胞直接生存的內(nèi)環(huán)境；③為細(xì)胞內(nèi)液；④為淋巴，是淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生存的內(nèi)環(huán)境．

解答 解：（1）①為血漿，其中蛋白質(zhì)含量明顯高于②組織液和④淋巴，③細(xì)胞內(nèi)液的蛋白質(zhì)含量較高，（1）錯(cuò)誤．
（2）O2、葡萄糖、纖維蛋白酶原和生長(zhǎng)激素都位于血漿中，都是①血漿的成分，但乳糖為二糖，不存在于內(nèi)環(huán)境中，（2）錯(cuò)誤．
（3）正常情況下，①②④即內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分和理化性質(zhì)保持動(dòng)態(tài)平衡，即處于穩(wěn)態(tài)，（3）正確．
（4）①血漿中的水分的主要來(lái)源是②組織液、④淋巴和消化道，（4）錯(cuò)誤．
（5）當(dāng)營(yíng)養(yǎng)不良時(shí)，①滲入②的量比回滲的量多，導(dǎo)致組織水腫，（5）錯(cuò)誤．     
（6）某人對(duì)某種過(guò)敏原發(fā)生消化道過(guò)敏，如果該圖為消化道部分圖時(shí)，當(dāng)同種過(guò)敏原再次進(jìn)入人體時(shí)血漿中的抗體與過(guò)敏原結(jié)合而發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)，（6）錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查內(nèi)環(huán)境的組成及成分，要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境的組成，能準(zhǔn)確判斷圖中各標(biāo)號(hào)的名稱，并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖表示的是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)哪姆N方式（　　）
A．自由擴(kuò)散B．協(xié)助擴(kuò)散C．主動(dòng)運(yùn)輸D．被動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．光合作用和細(xì)胞呼吸是植物的重要生命活動(dòng)，結(jié)合有關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題．
（1）綠色植物不僅給人視覺(jué)上的享受，還可通過(guò)自身光合作用凈化空氣．圖1為光合作用發(fā)生的細(xì)胞結(jié)構(gòu)及物質(zhì)變化，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

a．葉綠素a存在于圖中①類囊體薄膜上，可利用紙層析法（填方法）將其從葉綠體色素提取液中分離．
b．對(duì)葉綠體各個(gè)部位磷酸含量分析，圖中[]④葉綠體基質(zhì)部位的磷酸含量最高，ADP的轉(zhuǎn)運(yùn)方向是④→①（利用圖中數(shù)字和箭頭回答）．
（2）以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與細(xì)胞呼吸的影響，結(jié)果如下表所示：
5℃10℃20℃25℃30℃35℃
光照條件下CO2
吸收量/mg•h-1		11.83.23.73.53
黑暗條件下CO2
釋放量/mg•h-1		0.50.7512.333.5
①溫度在25～30℃間光合作用制造的有機(jī)物總量逐漸增加（填“增加”或“減少”）．
②假設(shè)細(xì)胞呼吸晝夜不變，植物在25℃時(shí)，一晝夜中給植物光照15h，則一晝夜積累的有機(jī)物的量為34.8mg．
（3）如果用圖2所示的裝置來(lái)探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系，且測(cè)量指標(biāo)為裝置中O2含量的變化，則該裝置需要進(jìn)行適當(dāng)修改，具體修改措施是將小燒杯中的蒸餾水換成CO2緩沖液或碳酸氫鈉溶液．為使測(cè)得O2的變化量更精確，還應(yīng)再設(shè)置一對(duì)照裝置，對(duì)照裝置的容器和小燒杯中應(yīng)分別放入死的植物幼苗和CO2緩沖液．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．圖甲是某成熟植物細(xì)胞示意圖（a、b、c代表細(xì)胞結(jié)構(gòu)，數(shù)字代表物質(zhì)），圖乙表示光照、溫度適宜的封閉溫室大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化，請(qǐng)分析回答：

（1）已知甲圖中①是水，將甲圖所示細(xì)胞置于較高濃度的KNO3溶液中，細(xì)胞中體積將發(fā)生明顯變化的結(jié)構(gòu)是c（填字母）．a(chǎn)與b比較，結(jié)構(gòu)上的相同之處是都有雙層膜結(jié)構(gòu)．
（2）在結(jié)構(gòu)a中，②作為反應(yīng)物直接參與的生化反應(yīng)是：二氧化碳的固定（或CO2與C5化合物生成C3化合物，或CO2+C5$\stackrel{酶}{→}$2C3）．
（3）乙圖A、B、C、D四個(gè)點(diǎn)中，光合產(chǎn)物積累最多的點(diǎn)是C．大田作物夏季中午光合速率明顯下降的過(guò)程稱作光合作用的午休現(xiàn)象．據(jù)圖乙推測(cè)該植物光合作用有無(wú)午休現(xiàn)象？無(wú)．若連續(xù)三天，該大棚的環(huán)境條件保持不變，則該植物總重量發(fā)生的變化是增加．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)坐標(biāo)曲線圖描述不正確的是（　　）
A．
如圖可以表示有絲分裂過(guò)程中核DNA數(shù)量的變化
B．
如圖可以表示減數(shù)分裂過(guò)程中核DNA數(shù)量的變化
C．
如圖可以表示減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目的變化
D．
如圖可以表示有絲分裂和減數(shù)第一次分裂過(guò)程中染色體數(shù)目的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．為探究落葉是否在土壤微生物的作用下腐爛，下列各項(xiàng)構(gòu)成了一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其中不符合實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟襟E是（　�。�
A．可選擇帶有落葉的土壤為實(shí)驗(yàn)材料，篩出落葉和土壤
B．將落葉平均分成兩份，把土壤也平均分成兩份
C．將落葉分別埋入兩組土壤中，觀察腐爛情況
D．將滅菌的落葉設(shè)為實(shí)驗(yàn)組，不做處理的落葉設(shè)為對(duì)照組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．“一帶一路”戰(zhàn)略是黨中央、國(guó)務(wù)院根據(jù)全球形勢(shì)深刻變化，統(tǒng)籌國(guó)際、國(guó)內(nèi)兩個(gè)大局做出的重大戰(zhàn)略決策，但“一帶一路”沿線國(guó)家生態(tài)環(huán)境安全問(wèn)題日益凸現(xiàn)，亟待解決．
人類要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須走生態(tài)經(jīng)濟(jì)之路，生態(tài)經(jīng)濟(jì)所遵循的主要原則和實(shí)現(xiàn)的手段分別是循環(huán)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)工程，在進(jìn)行林業(yè)工程建設(shè)時(shí)，一方面要號(hào)召農(nóng)民種樹(shù)保護(hù)環(huán)境，另一方面還要考慮到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的生計(jì)問(wèn)題，這體現(xiàn)了生態(tài)工程的基本原理是整體性原理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．給健康動(dòng)物注射一定量的甲狀腺激素，不會(huì)引起（　�。�
A．下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素的量減少
B．垂體分泌促甲狀腺激素的量增加
C．甲狀腺分泌甲狀腺激素的量減少
D．神經(jīng)系統(tǒng)興奮性和細(xì)胞呼吸增強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．甲、乙兩圖表示基因型為AABb的雌性動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)染色體行為變化，相關(guān)分析正確的是（　�。�
A．乙圖所示細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞不能進(jìn)行受精作用
B．甲、乙分別為有絲分裂、減數(shù)分裂染色體行為變化
C．乙圖所示細(xì)胞的a基因來(lái)自于基因突變或基因重組
D．甲圖中，④→⑤表示在分裂后期發(fā)生的染色體復(fù)制過(guò)程

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