微生物發(fā)酵法生產(chǎn)β-胡蘿卜素時，將合成β-胡蘿卜素基因?qū)氲恼_方法是（　�。�
A、將合成β-胡蘿卜素的酶導入到菌種細胞內(nèi)
B、將合成β-胡蘿卜素的基因直接導入菌種細胞內(nèi)
C、將合成β-胡蘿卜素的基因與質(zhì)粒重組，導入菌種細胞內(nèi)
D、將合成β-胡蘿卜素的酶，通過運載體，導入菌種細胞內(nèi)
考點：基因工程的原理及技術
專題：
分析：1、胡蘿卜等蔬菜中含有微量β-胡蘿卜素，通過提取，分離可獲得天然β-胡蘿卜素產(chǎn)品．天然β-胡蘿卜素具有很好的抗染色體畸變、防癌作用以及較強的生理活性．
2、基因工程的基本操作步驟主要包括四步：①目的基因的獲��；②基因表達載體的構建；③將目的基因?qū)胧荏w細胞；④目的基因的檢測與鑒定．
解答： 解：微生物發(fā)酵法生產(chǎn)β-胡蘿卜素時，將合成β-胡蘿卜素基因?qū)氲恼_方法是：將合成β-胡蘿卜素的基因與質(zhì)粒重組，導入菌種細胞內(nèi)．
故選：C．
點評：本題考查學生對知識的理解和記憶能力．天然β-胡蘿卜素的生產(chǎn)方法主要有三種，一是從天然植物中提取，二是大面積養(yǎng)殖鹽藻獲得，三是微生物發(fā)酵生產(chǎn)．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關遺傳信息傳遞和表達的問題．

如圖表示利用致病病毒M的表面蛋白基因和無害病毒N，通過基因工程制作重組M病毒疫苗的部分過程．其中①～⑤表示操作流程，a～h表示分子或結構．據(jù)圖回答問題．
（1）基因工程除了微生物基因工程外，還有
 
、
 
．在如圖所示過程中，獲取目的基因的步驟是流程
 
（用圖中編號回答）；在流程③中必需實施的步驟有
 
、
 
．
（2）下列關于質(zhì)粒運載體的說法正確的是
 
．
A．使用質(zhì)粒運載體是為了避免目的基因被分解
B．質(zhì)粒運載體只能在與目的基因重組后進入細胞
C．質(zhì)粒運載體可能是從細菌或者病毒的DNA改造的
D．質(zhì)粒運載體的復制和表達也遵循中心法則
E．質(zhì)粒運載體只有把目的基因整合到受體細胞的DNA中才能表達
F．沒有限制酶就無法使用質(zhì)粒運載體
（3）據(jù)圖比較結構g和結構h的異同：相同點
 
、不同點
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某實驗小組做了兩組實驗，甲組用35S標記的T2噬菌體去侵染32P標記的細菌；乙組用32P標記的T2噬菌體去侵染35S標記的細菌，則甲乙兩組新產(chǎn)生的眾多噬菌體中的元素情況分別為（　�。�
A、甲：全部含有32P和35S；乙：部分含有32P和35S
B、甲：部分含有32P，全部含有35S；乙：全部含有32P，全部不含35S
C、甲：全部含有32P，全部不含35S；乙：部分不含32P，全部含有35S
D、甲：部分含有32P，全部不含35S；乙：全部含有32P，全部含有35S

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解，①～④表示相關過程能量流動量．下列有關敘述正確的是（　　）
A、①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、在“草→兔→狐”這條食物鏈中，兔通過攝食獲得的儲存在草中的化學能，主要是通過呼吸作用以熱能的形式散失
C、圖中②/①的比值代表“草→兔”的能量傳遞效率
D、③和④分別屬于草和兔同化量的一部分

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科目：高中生物 來源： 題型：

限制性核酸內(nèi)切酶能識別特定的DNA序列并進行剪切，不同的限制性核酸內(nèi)切酶可以對不同的核酸序列進行剪切．現(xiàn)以三種不同的限制性核酸內(nèi)切酶對長度為8kb大小的DNA進行剪切后，用凝膠電泳分離各核酸片斷，實驗結果如圖所示：
ABCA+BA+CB+C

4.2

3.8
0.5

1.9
5.6
1.0

4.2
2.8
0.5
1.9
1.8
3.8
2.8
 1.4
2.8
1.0
0.5
1.9
0.4
4.2
1.0
請問：三種不同的限制性內(nèi)切酶在此DNA片斷上相應切點的位置是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

人們試圖利用基因工程的方法，用乙種生物生產(chǎn)甲種生物的一種蛋白質(zhì)，請根據(jù)下面的示意圖回答問題：
（1）①操作過程需加入的原料是
 
．此外，還必須加入
 
．
（2）質(zhì)粒是常用的運載體，它存在于許多細菌及酵母菌等生物中．最常用的質(zhì)粒是
 
的質(zhì)粒，它常含有
 
基因，這種基因有助于對受體細胞是否導入了目的基因進行檢測．②過程首先要用
 
酶切斷質(zhì)粒DNA，再用
 
酶將目的基因與質(zhì)粒DNA連接重組在一起．
（3）在②操作過程中，若目的基因的黏性末端為，則其運載體（質(zhì)粒）與之相對應的黏性末端是
 
．
（4）經(jīng)過③過程導入受體細胞的質(zhì)粒是否能夠自主復制？
 
．
（5）④是目的基因的表達過程，此過程包括
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙兩位同學分別用小球做遺傳定律模擬實驗．甲同學每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中各隨機抓取一個小球并記錄字母組合；乙同學每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中各隨機抓取一個小球并記錄字母組合．將抓取的小球分別放回原來小桶后再次抓取，如此多次重復．下列敘述，不正確的是（　　）
A、實驗中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量必須相等，但Ⅰ、Ⅱ桶小球總數(shù)可不等
B、甲、乙重復100次實驗后，統(tǒng)計的Dd、AB組合的概率均約為50%
C、兩位同學模擬的都是雌雄配子的隨機結合
D、4只小桶中的每一個小球都模擬一個配子

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科目：高中生物 來源： 題型：

真核生物的基因?qū)爰毦�，可能不正常地發(fā)揮其功效，下列解釋不合理的是（　　）
A、被細菌體內(nèi)的限制性內(nèi)切酶破壞
B、使用不同的遺傳密碼
C、該基因指導合成的蛋白質(zhì)不能在細菌體內(nèi)正確修飾和加工
D、細菌的RNA聚合酶不能識別真核基因的結合位點，致使不能啟動轉錄過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關基因工程中載體的說法正確的是（　�。�
A、質(zhì)粒是一種獨立于細菌擬核外的鏈狀DNA分子
B、所有的質(zhì)粒都可以作為基因工程中的載體
C、質(zhì)粒載體的復制和表達不遵循中心法則
D、作為載體的質(zhì)粒常含有抗生素抗性基因

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