如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解,①~④表示相關(guān)過程能量流動量.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、①是流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、在“草→兔→狐”這條食物鏈中,兔通過攝食獲得的儲存在草中的化學(xué)能,主要是通過呼吸作用以熱能的形式散失
C、圖中②/①的比值代表“草→兔”的能量傳遞效率
D、③和④分別屬于草和兔同化量的一部分
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:據(jù)圖分析,①表示草流入到兔體內(nèi)的能量,②表示兔同化的能量流入到狐,③兔產(chǎn)生糞便的能量屬于上一營養(yǎng)級的能量,④兔子流入分解者的能量.
能量的來源:生產(chǎn)者的能量主要來自太陽能,其余各營養(yǎng)級的能量來自上一營養(yǎng)級所同化的能量.能量去路:自身呼吸消耗、流向下一營養(yǎng)級、被分解者分解,以及未被利用的部分.
解答: 解:A、①是流入兔這一營養(yǎng)級的能量,該生態(tài)系統(tǒng)的總能量應(yīng)該是草的固定的太陽能總量,故A錯誤;
B、在“草→兔→狐”這條食物鏈中,兔通過攝食獲得的儲存在草中的化學(xué)能,一部分通過呼吸作用以熱能的形式散失掉了,一部分用于初級消費者的生長、發(fā)育和繁殖,故B錯誤;
C、圖中②/①的比值代表兔到狐的能量傳遞效率,故C錯誤;
D、③是兔食草后未吸收的殘渣,④是兔子的遺體,它們分別屬于草和兔同化量的一部分,故D正確.
故選:D.
點評:本題考查學(xué)生的理解能力和分析圖表的能力,難度較大,其中的幾部分能量如不細(xì)分很容易混淆,特別注意D選項中糞便中能量=消費者攝入能量-消費者同化能量,即動物糞便中能量不屬該營養(yǎng)級同化能量,應(yīng)為上一個營養(yǎng)級固定或同化能量.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人的生長激素是 一種蛋白質(zhì),如圖是將人的生長激素基因?qū)爰?xì)菌B內(nèi)制造“工程菌”的示意圖,所用載體為質(zhì)粒A.已知細(xì)菌B細(xì)胞內(nèi)不含質(zhì)粒A,也不含質(zhì)粒A上的基因,質(zhì)粒A導(dǎo)入細(xì)菌B以后,其上的基因能得到表達(dá).請回答下列問題:

 (1)重組質(zhì)粒通常是在體外完成,必須用到的工具酶為
 

(2)目前把重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞時,效率還不高;導(dǎo)入完成后得到的細(xì)菌,實際上有的根本沒有導(dǎo)入質(zhì)粒,有的導(dǎo)入的是普通質(zhì)粒A,只有少數(shù)導(dǎo)入的是重組質(zhì)粒.此處可以通過如下步驟來鑒別得到的細(xì)菌是否導(dǎo)入了普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒:將得到的細(xì)菌涂布在一個含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上,能夠生長的就是 導(dǎo)入了普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒,反之則沒有.使用這種方法鑒別的原因是
 

(3)若把通過鑒定證明導(dǎo)入普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒的細(xì)菌放在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),會發(fā)生的現(xiàn)象是
 
.原因是
 

(4)導(dǎo)入細(xì)菌B細(xì)胞中的目的基因成功表達(dá)的標(biāo)志是什么?
 

(5)基因工程的原理是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對基因工程的理解,正確的是(  )
①它是一種按照人們的意愿,定向改造生物遺傳特性的工程
②可對基因隨意進(jìn)行人為改造 
③是體外進(jìn)行的人為的基因重組 
④在實驗室內(nèi),利用相關(guān)的酶和原料合成DNA 
⑤主要技術(shù)為體外DNA重組技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù) 
⑥在DNA分子水平上進(jìn)行操作.
A、①②③④⑤⑥
B、①③④⑤⑥
C、①③⑤⑥
D、①②③⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

將抗蟲棉的基因?qū)氲绞荏w細(xì)胞后,發(fā)生了如圖過程:此過程中用到的條件包括( 。
①解旋酶    ②DNA聚合酶   ③DNA連接酶   ④限制酶 
⑤RNA聚合酶  ⑥4種核苷酸   ⑦5種核苷酸   ⑧8種核苷酸.
A、②⑤⑥B、①⑤⑥
C、①⑤⑦D、④⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

【生物--選修模塊3:現(xiàn)代生物科技專題】
α1-抗胰蛋白缺乏癥是一種在北美較為常見的單基因遺傳病,患者成年后會出現(xiàn)肺氣腫及其他疾病,嚴(yán)重者甚至死亡.對于該致病患者?刹捎米⑸淙甩1-抗胰蛋白酶來緩解癥狀.
(1)圖1表示獲取人α1-抗胰蛋白酶基因的兩種方法,請回答下列問題:
①a過程是在
 
酶的作用下完成的;該酶的特點是
 

②利用c過程獲得的目的基因可以構(gòu)建
 
文庫,其為
 
(部分、基因組)文庫;
(2)利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將控制該酶合成的基因?qū)胙虻氖芫眩罱K培育出能在乳腺細(xì)胞表達(dá)人α1-抗胰蛋白酶的轉(zhuǎn)基因羊,從而更易獲得這種酶,簡要過程如圖2.
①獲得目的基因后,常利用
 
技術(shù)在體外將其大量擴增,該技術(shù)所用的酶是
 

②圖中目的基因?qū)胧芫训姆椒ㄊ?div id="bz5lbj1" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,檢測目的基因是否成功表達(dá)的方法是
 
;
③基因表達(dá)載體d上的綠色熒光蛋白(GEP)基因作為
 
,便于目的基因的鑒別和選擇.d作為基因表達(dá)載體,除圖中的標(biāo)示部分外,還必須含有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

DNA分子片段復(fù)制、轉(zhuǎn)錄的情況如圖所示,圖中a、b、c、d表示脫氧核苷酸鏈的片段.如果沒有發(fā)生變異,下列說法錯誤的是( 。
A、b和c的堿基序列可以互補
B、a和e的堿基序列可以互補
C、a
(A+G)
(T+C)
的比值與d中
(A+G)
(T+C)
的比值一般不相同
D、a中
(A+T)
(G+C)
的比值與b中
(A+T)
(G+C)
的比值相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

微生物發(fā)酵法生產(chǎn)β-胡蘿卜素時,將合成β-胡蘿卜素基因?qū)氲恼_方法是( 。
A、將合成β-胡蘿卜素的酶導(dǎo)入到菌種細(xì)胞內(nèi)
B、將合成β-胡蘿卜素的基因直接導(dǎo)入菌種細(xì)胞內(nèi)
C、將合成β-胡蘿卜素的基因與質(zhì)粒重組,導(dǎo)入菌種細(xì)胞內(nèi)
D、將合成β-胡蘿卜素的酶,通過運載體,導(dǎo)入菌種細(xì)胞內(nèi)

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科目:高中生物 來源: 題型:

放牧強度可影響人工草地的物質(zhì)循環(huán)和能量流動.圖1是亞熱帶某人工草地在不同放牧強度下牧草凈光合產(chǎn)量(凈光合產(chǎn)量=光合作用合成量-呼吸作用消耗量)的變化圖,G0(◇)為不放牧,G1(□)、G2(△)、G3表示放牧強度逐漸增強.據(jù)圖回答:

(1)在牧草上噴32P標(biāo)記的磷肥,檢測32P在初級和次級消費者中的放射強度,結(jié)果見圖2,其中A消費者處于第
 
營養(yǎng)級.
(2)5~10月份的最適放牧強度是
 
(從GO~G3中選填),
 
月份可被初消費者利用的總能量最多.
(3)與放牧草地相比,8、9月份不放牧草地凈光合產(chǎn)量明顯偏低的原因有(請寫出兩種可能的原因)
 

(4)據(jù)圖Ⅰ分析,為使牧草凈光合產(chǎn)量維持在最高水平,4~10月份需要采取的放牧措施是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一項屬于轉(zhuǎn)基因工程( 。
A、將雞的某個DNA片段整合到小鼠的DNA分子中
B、將抗藥菌的某基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)
C、將鼠骨髓瘤細(xì)胞與經(jīng)過免疫的B細(xì)胞融合成雜交瘤細(xì)胞
D、將某腫瘤細(xì)胞在體外培養(yǎng)增殖成一個細(xì)胞系

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同步練習(xí)冊答案