下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的說法正確的是
A.神經(jīng)調(diào)節(jié)的信號(hào)有電信號(hào)和化學(xué)信號(hào),而激素調(diào)節(jié)僅有化學(xué)信號(hào)
B.神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果是使效應(yīng)器作出反應(yīng),而激素調(diào)節(jié)的結(jié)果是使靶細(xì)胞的生理活動(dòng)發(fā)生改變,神經(jīng)調(diào)節(jié)作用范圍較廣泛
C.在人與高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程中,兩種調(diào)節(jié)方式同等重要
D.給病人輸氧時(shí)混入5%的CO2以維持呼吸中樞的興奮屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4種與7種 | B. | 6種與10種 | C. | 7種與10種 | D. | 8種與9種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)由消化、呼吸、循環(huán)、排泄四個(gè)系統(tǒng)共同完成 | |
B. | 甲狀腺激素的作用是通過分級(jí)調(diào)節(jié)和負(fù)反饋調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的 | |
C. | 細(xì)胞代謝旺盛、代謝產(chǎn)物增加時(shí),組織液會(huì)增多、淋巴會(huì)減少 | |
D. | 血漿滲透壓的大小主要取決于血漿中無機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
光照強(qiáng)度(klx) | 0 | 3.0 | 5.0 | 7.0 | 8.0 | 10.0 |
二氧化碳變化量 (mg/h) | +2.0 | -2.0 | -6.0 | -10.0 | -12.0 | -12.0 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東廣州執(zhí)信中學(xué)高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(12分)胰島素可使骨骼肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加,已知這些細(xì)胞膜上的載體轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的過程不消耗ATP。回答下列問題:
(1)胰島素從胰島B細(xì)胞釋放到細(xì)胞外的運(yùn)輸方式是_________。葡萄糖進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞的運(yùn)輸方式是____________。
(2)當(dāng)血糖濃度上升時(shí),胰島素分泌 ,引起骨骼肌細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體的數(shù)量增加,其意義是 。
(3)脂肪細(xì)胞 (填“是”或“不是”)胰島素作用的靶細(xì)胞。
(4)健康人進(jìn)餐后,血糖濃度有小幅度的增加,然后恢復(fù)到餐前水平。在此過程中,血液中胰島素濃度的相應(yīng)變化是 。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東廣州執(zhí)信中學(xué)高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對(duì)于高燒不退的病人,可采用一些輔助治療措施降低體溫。下列措施中不正確的是
A.加蓋棉被,增加排汗量 B.在額頭上敷用冷水浸泡過的毛巾
C.用酒精棉球擦拭四肢等部位 D.適當(dāng)撤減衣被
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{8}$ | B. | $\frac{1}{16}$ | C. | $\frac{5}{8}$ | D. | $\frac{9}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌無線粒體,但也可以進(jìn)行有氧呼吸 | |
B. | 與呼吸有關(guān)的酶需要經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工 | |
C. | 破傷風(fēng)桿菌在有氧和無氧時(shí)能進(jìn)行呼吸作用,但產(chǎn)物不同 | |
D. | 肝臟細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的CO2來自于線粒體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | ① | ② |
A | 血漿成分中蛋白質(zhì)含量 | 淋巴成分中蛋白質(zhì)含量 |
B | 縮手反射中樞中的突觸數(shù)量 | 膝跳反射中樞中的突觸數(shù)量 |
C | 首次免疫中B淋巴細(xì)胞周期 | 再次免疫中記憶B細(xì)胞周期 |
D | 人體體溫恒定時(shí)的產(chǎn)熱量 | 人體體溫恒定時(shí)的散熱量 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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