如圖為豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖解，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、研究中正確運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法是孟德?tīng)柍晒Φ脑蛑?/span>
B、操作①叫去雄，時(shí)間上要在花粉未成熟之前進(jìn)行，操作過(guò)程中要干凈、全部、徹底．操作②叫授粉；為了確保雜交實(shí)驗(yàn)成功，操作后要套上紙袋
C、相對(duì)性狀明顯閉花授粉繁殖快子代數(shù)量多都是豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)點(diǎn)
D、該實(shí)驗(yàn)的親本中，左邊的是父本，右邊的是母本
考點(diǎn)：孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題：
分析：分析題圖：人工異花授粉過(guò)程：去雄（在花蕾期去掉雄蕊）→套上紙袋→人工異花授粉（待花成熟時(shí)，采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱頭上）→套上紙袋，所以操作①是去雄，操作②是傳粉．
解答： 解：A、研究中正確運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法是孟德?tīng)柍晒Φ脑蛑�，A正確；
B、操作①叫去雄，時(shí)間上要在花粉未成熟之前進(jìn)行，操作過(guò)程中要干凈、全部、徹底．操作②叫授粉；為了確保雜交實(shí)驗(yàn)成功，操作后要套上紙袋，B正確；
C、豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料有許多優(yōu)點(diǎn)，如相對(duì)性狀明顯，自花傳粉，閉花授粉，繁殖快，子代數(shù)量多，C正確；
D、雜交試驗(yàn)中，需對(duì)母本做去雄處理，故該實(shí)驗(yàn)的親本中，左邊的是母本，右邊的是父本，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合人工異花授粉的過(guò)程圖，考查孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，首先要求考生掌握人工異花授粉過(guò)程，能判斷圖中各操作的名稱及父本、母本的性狀；其次還要求考生掌握基因分離定律，能根據(jù)題干要求答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為培育出含β-胡蘿卜素的“黃金大米”，科研人員提出以下兩套培育方案：

（1）甲方案中玉米基因能在水稻體內(nèi)表達(dá)的理論依據(jù)是
 
．此方案所用技術(shù)的核心是
 
．
（2）在乙方案中，在體細(xì)胞雜交前需要除去
 
，再誘導(dǎo)細(xì)胞融合．此方案的優(yōu)點(diǎn)是能克服
 
．
（3）圖中的轉(zhuǎn)基因水稻體細(xì)胞、雜交細(xì)胞都能培育成“黃金大米”完整植株的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

A、a和B、b兩對(duì)等位基因位于兩對(duì)染色體上，它們以累加的方式?jīng)Q定株高，其中任一隱性基因?qū)χ旮叩挠绊懯窍嗤�，任一顯性基因?qū)χ旮叩脑黾有?yīng)也是相同的．純合子AABB高60cm，純合子aabb高40cm，現(xiàn)將這兩個(gè)純合子雜交，所得的F1高50cm：F1自交所得的F2中，株高為45cm的植株所占的比例為（　　）
A、
1
8
B、
1
4
C、
3
8
D、
5
8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于花藥離體培養(yǎng)過(guò)程的敘述中正確的是（　�。�
A、花藥培養(yǎng)成功與否與材料選擇無(wú)關(guān)
B、花藥培養(yǎng)成幼苗后，一定不能分瓶培養(yǎng)
C、花藥培養(yǎng)成幼苗的過(guò)程中，除了適宜的溫度、pH等，還要注意照光
D、一般地講，材料選在單核期時(shí)花藥培養(yǎng)成功率最高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

石刁柏（嫩莖俗稱蘆筍）是一種名貴的蔬菜，為XY型性別決定的雌、雄異株植物．野生型石刁柏（純合體）葉窄產(chǎn)量低．在某野生種群中發(fā)現(xiàn)了幾株闊葉石刁柏（突變型），雌株、雄株均有．分析回答：
（1）野生型石刁柏種群歷經(jīng)百年，窄葉基因頻率由98%變?yōu)椴坏?0%，用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論分析其原因是窄葉性狀不利于石刁柏生存，在
 
的作用下，具有窄葉性狀的植株被淘汰，故窄葉基因頻率低；在這漫長(zhǎng)的過(guò)程中野生型石刁柏并沒(méi)有形成新的物種，是因?yàn)闆](méi)有形成
 
．
（2）闊葉突變型的出現(xiàn)可能是由于環(huán)境改變引起的．現(xiàn)選用闊葉突變型石刁柏雌、雄株雜交，若雜交后代全部為
 
，則是由于環(huán)境改變引起的不可遺傳的變異；若雜交后代出現(xiàn)
 
，則是可遺傳的變異．
（3）有若干具有某相對(duì)性狀的雌雄石刁柏，其中雌株為隱性純合體、雄株為顯性純合體（注：XAY、XaY均視為純合體），控制該性狀的基因可能位于常染色體上或X染色體的特有區(qū)段（如圖Ⅱ-2區(qū)段）或X、Y染色體的同源區(qū)段（如圖Ⅰ區(qū)段）．
請(qǐng)補(bǔ)充下列實(shí)驗(yàn)方案以確定該基因的位置．
請(qǐng)選擇字母填空：A．顯性   B．隱性   C．顯性、隱性性狀都有
取若干雌、雄石刁柏種植：
①若后代中，雌株為
 
性狀、雄株為
 
性狀，則該基因位于X染色體的特有區(qū)段；
②若后代中無(wú)論雌、雄株均為顯性，則再選取后代中雌、雄株進(jìn)行雜交．
若后代中雌株為
 
性狀、雄株為
 
性狀則該基因位于常染色體上；
若后代中雌株為
 
性狀、雄株為
 
性狀則該基因位于X、Y染色體的同源區(qū)段．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知大麥在萌發(fā)過(guò)程中可以產(chǎn)生α-淀粉酶，用GA（赤霉素）溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生α-淀粉酶．為驗(yàn)證這一結(jié)論，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：
試管號(hào)GA
溶液		緩沖液水半粒種子10個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1011帶胚步驟1步驟2++
2011去胚25℃保溫24h后去除種皮，在各試管中分別加入1mL淀粉液25℃保溫10min后各試管中分別加入1mL碘液，混勻后觀察溶液顏色深淺++++
30.210.8去胚++
40.410.6去胚+
50.410.6不加種子++++
注：實(shí)驗(yàn)結(jié)果中“+”越多表示顏色越深，表中液體量的單位均為mL．
回答下列問(wèn)題：
（1）α-淀粉酶催化
 
水解可生成二塘，該二糖是
 
．
（2）綜合分析試管1和2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷反應(yīng)后試管1溶液中的淀粉量比試管2中的
 
．這兩支試管中淀粉量不同的原因是
 
．
（3）綜合分析試管2、3和5的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明在該實(shí)驗(yàn)中GA的作用是
 
．
（4）綜合分析試管2、3和4的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)明
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA分子的多樣性主要取決于（　�。�
A、空間結(jié)構(gòu)不同
B、堿基的數(shù)量不同
C、堿基的排列順序不同
D、堿基的種類(lèi)不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某農(nóng)民種植的向日葵在開(kāi)花期遇到了連續(xù)的陰雨天，影響的植物的傳粉，為了避免減產(chǎn)，可以噴灑一定濃度的生長(zhǎng)素．
 
．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)知識(shí)的敘述正確的是（　�。�
①群落的演替過(guò)程中，新物種定居后，原有物種已經(jīng)不存在了；
②蜣螂以象糞為食，象和蜣螂間的能量傳遞效率在10%-20%之間；
③人對(duì)食物鏈、食物網(wǎng)的參與活動(dòng)能改變其傳遞效率；
④長(zhǎng)勢(shì)一樣的稻田中不存在垂直結(jié)構(gòu)；
⑤生態(tài)系統(tǒng)中信息的傳遞是雙向的；
⑥生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性的原因是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力．
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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