8.下面關(guān)于科學(xué)發(fā)展史和科學(xué)方法的敘述,錯誤的是( 。
A.孟德爾在處理實驗數(shù)據(jù)時,應(yīng)用了數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法
B.摩爾根用實驗證明了果蠅的眼色是伴X染色體隱性遺傳
C.薩頓假說運用了類比推理的科學(xué)方法
D.沃森和克里克運用模型建構(gòu)等方法發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證(測交實驗)→得出結(jié)論.
2、沃森和克里克用建構(gòu)物理模型的方法研究DNA的結(jié)構(gòu).
3、薩頓運用類比推理的方法提出基因在染色體的假說,摩爾根運用假說演繹法證明基因在染色體上.

解答 解:A、孟德爾在處理實驗數(shù)據(jù)時,應(yīng)用了數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法,A正確;
B、摩爾根用實驗證明了基因在染色體上,而沒有證明果蠅的眼色是伴X染色體隱性遺傳,B錯誤;
C、薩頓假說運用了類比推理的科學(xué)方法,C正確;
D、沃森和克里克運用模型建構(gòu)等方法發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu),D正確.
故選:B.

點評 本題考查人們對遺傳物質(zhì)的探究歷程,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的方法、實驗現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省推薦高二下學(xué)期摸底考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

冬泳運動因其獨到的健身效果而備受關(guān)注,下列敘述錯誤的是

A.抗利尿激素釋放減少,尿量增多

B.胰高血糖素、腎上腺素等在血糖調(diào)節(jié)中起主要作用

C.產(chǎn)熱量始終大于散熱量

D.寒冷刺激使大腦皮層產(chǎn)生冷覺

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.圖甲為人體細胞的分裂、分化、衰老和凋亡示意圖,其中①~⑥為各個時期的細胞,a~c表示細胞所進行的生理過程,圖乙表示甲圖中的②細胞增殖過程中某一時期示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)細胞①與植物細胞結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是①無細胞壁,細胞②不能無限長大的原因是受細胞的表面積與體積關(guān)系的限制以及受細胞核控制能力的限制.
(2)直接參與a、b過程的無膜細胞器有核糖體、中心體,細胞凋亡是指由基因所決定的細胞自動結(jié)束生命的過程.
(3)圖乙所示細胞的增殖方式是有絲分裂,若②號染色體的遺傳信息來自父方,那么含有母方遺傳信息的對應(yīng)染色體的序號為④⑧.
(4)圖乙所示細胞的前一個分裂時期,細胞中的同源染色體對數(shù)是2.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖為水稻(2n=24)的幾種不同育種方法示意圖,據(jù)圖回答:
(1)A表示雜交.B過程中的細胞增殖方式包括有絲分裂和減數(shù)分裂.
(2)打破物種界限的育種方法是E(用圖中的字母表示),其原理是基因重組.
(3)B過程的原理是植物細胞全能性,C過程的處理方法是秋水仙素處理(單倍體)幼苗,為縮短育種時間常采用的方法是ABC(用圖中的字母表示).
(4)利用F方法可以培育三倍體.三倍體西瓜由于聯(lián)會紊亂,不能進行正常減數(shù)分裂形成生殖細胞,因此,不能形成種子.正常的植株Aa與該植株用F方法得到的四倍體植株雜交,后代個體的基因型種類有4種,比例是1:5:5:1.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.科研人員為研究脾臟中某種淋巴細胞(簡稱M細胞)在免疫應(yīng)答中的作用,進行了如下實驗:
組別處理方式檢測結(jié)果
實驗組用肺癌細胞抗原處理M細胞后,分離出M細胞與胸腺淋巴細胞混合培養(yǎng),再分離出胸腺淋巴細胞與肺癌細胞混合培養(yǎng)部分淋巴細胞能殺傷肺癌細胞
對照組未經(jīng)處理的胸腺淋巴細胞與肺癌細胞混合培養(yǎng)淋巴細胞均不能殺傷肺癌細胞
下列對該實驗的相關(guān)分析,不正確的是(  )
A.實驗證明M 細胞能夠?qū)⒎伟┘毎乖蔬f給胸腺淋巴細胞
B.實驗組培養(yǎng)液中含有能特異性識別肺癌抗原的免疫球蛋白
C.實驗組培養(yǎng)液中含有能增強效應(yīng)T細胞殺傷力的淋巴因子
D.經(jīng)M 細胞刺激后部分胸腺淋巴細胞增殖分化形成效應(yīng)細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.一個信使RNA上可以相繼結(jié)合核糖體的數(shù)目為(  )
A.1個B.2個C.3個D.多個

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列生物中不具有細胞膜的是( 。
①流感病毒   ②變形蟲    ③大腸桿菌   ④艾滋病毒   ⑤草履蟲   ⑥酵母菌.
A.②⑤B.①⑥C.①④D.①③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.根據(jù)所給圖一至圖五,回答下列問題.

(1)圖一所示全過程叫中心法則
(2)看圖回答:

圖二圖三圖四
生理過程DNA的復(fù)制轉(zhuǎn)錄翻譯
模    板P鏈、T鏈A鏈D鏈
(3)能完成圖一中③④的生物是RNA病毒.
(4)圖五是轉(zhuǎn)運RNA(tRNA),在生物細胞中共有61種.
(5)基因中脫氧核苷酸(堿基)的排列順序代表遺傳信息,基因可通過控制酶的合成來控制代謝過程進而控制生物體的性狀,還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.保水劑是一類高分子聚合物,可提高土壤持水能力及水肥利用率.某生物興趣小組為探究“保水劑和氮肥對小麥光合作用的影響”,進行了以下實驗:
材料用具:相同土壤基質(zhì)栽培的小麥幼苗若干,保水劑,氮肥等.
方法步驟:①選取長勢一致的小麥幼苗若干,平均分為A、B、C三組,分別施用適量的保水劑(60kg•hm-2)、氮肥(225kg•hm-2)、保水劑(60kg•hm-2)+氮肥(225kg•hm-2),置于相同的輕度干旱條件下培養(yǎng),其他培養(yǎng)條件相同且適宜.
②在小麥灌漿期選擇晴朗無風(fēng)的上午,于10:00~11:00從每組選取相同數(shù)量的葉片,進行CO2吸收量及葉綠素含量的測定,結(jié)果(均值)如表:
組號CO2吸收量/μmol•m-2•s-1葉綠素含量/mg•g-1
A10.663.07
B13.043.02
C15.913.05
實驗結(jié)論:適量的保水劑與氮肥配施有利于提高小麥光合作用強度.
(1)請指出上述方法步驟中的缺陷并改正:步驟①應(yīng)增加一組空白對照組;步驟②應(yīng)該選取相同位置相同數(shù)量、相同大小的綠色葉片.
(2)如不考慮方法步驟中的缺陷,從影響光合作用的內(nèi)在因素分析,保水劑與氮肥配施提高了CO2吸收量的原因可能是在水分和氮肥供應(yīng)充足的條件下,更有利于葉綠素的合成(或有利于光合作用有關(guān)酶的合成).
(3)實驗測得的CO2吸收量小于(大于、等于、小于)光合作用過程中CO2的實際消耗量,理由是小麥自身呼吸還生成一部分二氧化碳,可用于光合作用.光合作用強度可通過測定CO2吸收量,也可以通過測定O2釋放量計算.

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