Question

3．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列生物技術(shù)實(shí)踐中的有關(guān)問題：
（1）通過花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株，該過程依據(jù)的生物學(xué)原理是植物細(xì)胞具有全能性． 在花藥培養(yǎng)中，常常會(huì)出現(xiàn)染色體組數(shù)目（或染色體倍性）的變化，因此需要對(duì)培養(yǎng)出來的植株做進(jìn)一步的鑒定和篩選．
（2）在配制用于植物組織培養(yǎng)的MS培養(yǎng)基時(shí)，往往需要加入適量的蔗糖，理由是既能作為能源物質(zhì)，又能維持滲透壓穩(wěn)定．
（3）分解纖維素的微生物可以從土壤中分離獲得，分離的基本過程如下：土壤取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上→挑選產(chǎn)生透明圈的菌落．其中選擇培養(yǎng)的目的是增加纖維素分解菌的濃度，以確保能夠從樣品中分離到所需的微生物，鑒別該種微生物需要加入的特殊物質(zhì)是剛果紅，該物質(zhì)能夠與纖維素反應(yīng)生成紅色復(fù)合物；如果某個(gè)菌落的周圍出現(xiàn)了透明圈，說明該種微生物能夠產(chǎn)生纖維素酶，能夠分解纖維素．
（4）食品安全檢測(cè)時(shí)通常采用大腸桿菌作為致病微生物的指示菌，為測(cè)定哪些菌落屬于大腸桿菌，可選用伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基對(duì)該菌落進(jìn)行鑒定，大腸桿菌的菌落在該培養(yǎng)基上呈現(xiàn)深紫色．

Answer 1

分析 1、植物組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞具有全能性，其過程為：離體的植物組織，器官或細(xì)胞經(jīng)過脫分化過程形成愈傷組織（高度液泡化，無定形狀態(tài)薄壁細(xì)胞組成的排列疏松、無規(guī)則的組織），愈傷組織經(jīng)過再分化過程形成胚狀體，進(jìn)一步發(fā)育成為植株．
2、剛果紅染色法特指纖維素的染色法，剛果紅能與纖維素形成紅色復(fù)合物，對(duì)纖維二糖和葡萄糖無作用；在含有纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅，剛果紅能與培養(yǎng)基中的纖維素形成紅色復(fù)合物，當(dāng)纖維素被纖維素酶分解后，剛果紅-纖維素的復(fù)合物就無法生形成，培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈，可用此來鑒別纖維素或纖維素分解菌的分解作用．分離纖維素分解菌的實(shí)驗(yàn)流程是：土壤取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上→挑選產(chǎn)生透明圈的菌落．
3、伊紅為酸性染料，美藍(lán)為堿性染料．大腸桿菌在伊紅-美藍(lán)培養(yǎng)基的菌落呈深紫色，并有金屬光澤；是專一鑒別大腸桿菌的指示劑

解答 解：（1）通過花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的過程就是植物組織培養(yǎng)的過程，依據(jù)的生物學(xué)原理是植物細(xì)胞具有全能性． 在花藥培養(yǎng)中，常常會(huì)出現(xiàn)染色體組數(shù)目（或染色體倍性）的變化，因此需要對(duì)培養(yǎng)出來的植株做進(jìn)一步的鑒定和篩選．
（2）在配制用于植物組織培養(yǎng)的MS培養(yǎng)基時(shí)，往往需要加入適量的蔗糖，理由是既能作為能源物質(zhì)，又能維持滲透壓穩(wěn)定．
（3）分解纖維素的微生物可以從土壤中分離獲得，分離的基本過程如下：土壤取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上→挑選產(chǎn)生透明圈的菌落．其中選擇培養(yǎng)的目的是增加纖維素分解菌的濃度，以確保能夠從樣品中分離到所需的微生物，鑒別該種微生物需要加入的特殊物質(zhì)是剛果紅，該物質(zhì)能夠與纖維素反應(yīng)生成紅色復(fù)合物；如果某個(gè)菌落的周圍出現(xiàn)了透明圈，說明該種微生物能夠產(chǎn)生纖維素酶，能夠分解纖維素．
（4）為測(cè)定哪些菌落屬于大腸桿菌，可選用伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基對(duì)該菌落進(jìn)行鑒定，大腸桿菌的菌落在該培養(yǎng)基上呈現(xiàn)深紫色．
故答案為：
（1）植物細(xì)胞具有全能性      染色體組數(shù)目（或染色體倍性）
（2）既能作為能源物質(zhì)，又能維持滲透壓穩(wěn)定
（3）纖維素分解菌       剛果紅      產(chǎn)生纖維素酶，能夠分解纖維素
（4）伊紅美藍(lán)     深紫

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查微生物實(shí)驗(yàn)室分離、植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．微生物這部分內(nèi)容是高考試題的一個(gè)熱點(diǎn)一般體現(xiàn)在對(duì)能源的利用，考查的知識(shí)點(diǎn)有微生物的無菌操作、微生物的分離以及鑒定，注意總結(jié)．