如圖為人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的部分示意圖,有關(guān)敘述正確的是( 。

①當(dāng)刺激為寒冷時(shí),效應(yīng)器是下丘腦,c激素的分泌會(huì)增加
②C和d激素分泌增多,可促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動(dòng)增強(qiáng),產(chǎn)熱量增加
③下丘腦是感覺體溫變化的主要中樞,是形成冷覺、熱覺的部位
④內(nèi)環(huán)境滲透壓升高,由下丘腦感受刺激,并合成分泌e激素
⑤寒冷刺激使下丘腦分泌a激素,通過促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)來調(diào)節(jié)體溫
⑥上圖表示的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中,腎上腺和皮膚均為效應(yīng)器
⑦e激素能夠使排尿減少,使?jié)B透壓恢復(fù)正常.
A、①②③⑤⑥B、②④⑤⑥⑦
C、②③④⑤⑥D、②④⑥⑦
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:分析題圖:圖示為人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的部分示意圖,其中a是促甲狀腺激素釋放激素,b是促甲狀腺激素,c是甲狀腺激素,d是腎上腺素,e是抗利尿激素.據(jù)此答題.
解答: 解:①當(dāng)刺激為寒冷時(shí),甲狀腺激素和腎上腺激素分泌增多,同時(shí)皮膚血管收縮、骨骼肌戰(zhàn)栗等,因此效應(yīng)器是腺體和肌肉,而不是下丘腦(下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞),①錯(cuò)誤;
②當(dāng)受到寒冷刺激時(shí),甲狀腺激素、腎上腺素分泌增加,促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動(dòng)增強(qiáng),以增加產(chǎn)熱量,②正確;
③下丘腦是體溫調(diào)節(jié)的中樞,形成冷覺、熱覺的部位是大腦皮層,③錯(cuò)誤;
④細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí),下丘腦滲透壓感受器感受刺激,并合成分泌e抗利尿激素,④正確;
⑤寒冷刺激,使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,該激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,從而促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,來調(diào)節(jié)體溫,⑤錯(cuò)誤;
⑥上圖所示的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中,腎上腺、皮膚接受傳出神經(jīng)的支配,均屬于效應(yīng)器,⑥正確;
⑦e為抗利尿激素,其能夠促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收,使?jié)B透壓恢復(fù)正常,排尿減少,⑦正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的部分示意圖,考查神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體體溫調(diào)節(jié)和水平衡調(diào)節(jié)的具體過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各激素的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料及外界溶液有關(guān)的不正確的是(  )
A、實(shí)驗(yàn)材料必須是成熟的植物活細(xì)胞
B、細(xì)胞液必須有顏色,否則不能發(fā)生質(zhì)壁分離
C、外界溶液的濃度應(yīng)適中,不能過低或過高
D、用葡萄糖替換蔗糖可以觀察到質(zhì)壁分離及自動(dòng)復(fù)原

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)敘述中,正確的是(  )
A、藍(lán)藻細(xì)胞中有的酶在核糖體上合成后,再由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工
B、溶酶體能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌,但不能分解衰老的細(xì)胞器
C、分泌蛋白合成旺盛的細(xì)胞中,高爾基體膜成分的更新速度快
D、植物細(xì)胞葉綠體產(chǎn)生的ATP主要用于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)冗^程

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于四分體的敘述中正確的是( 。
A、四個(gè)染色單體就是一個(gè)四分體
B、一個(gè)四分體是一對(duì)同源染色體
C、一對(duì)同源染色體就是一個(gè)四分體
D、一個(gè)四分體就是兩對(duì)染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)下列四幅圖所對(duì)應(yīng)的活動(dòng)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖(1)為單倍體育種過程
B、若圖(2)中2不含致病基因,則該病的遺傳方式不能確定
C、若圖(3)表示次級(jí)卵母細(xì)胞,則該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)為4條
D、圖(4)中①④中的堿基順序不完全相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

堿基互補(bǔ)配對(duì)發(fā)生在下列哪些生理過程或?qū)嶒?yàn)過程中( 。
①受精作用  
②病毒的增殖過程  
③細(xì)菌的二分裂過程  
④肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)  
⑤培育含有綠色熒光蛋白的轉(zhuǎn)基因鼠  
⑥細(xì)胞的跨膜運(yùn)輸.
A、②③④⑤B、①③④⑤
C、②④⑤D、②③⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家通過下列實(shí)驗(yàn)(見圖)探究細(xì)胞核的功能  ①用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫縊為有核和無核的兩半,中間只是很少的細(xì)胞質(zhì)相連,結(jié)果無核的一半(a)停止分裂,有核的一半(b)能繼續(xù)分裂;②b部分分裂到16~32個(gè)細(xì)胞時(shí),將一部分細(xì)胞核擠入到不能分裂的a部分,結(jié)果a部分開始分裂、分化,發(fā)育成胚胎.下列敘述中,不正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以說明細(xì)胞核能夠控制生物的性狀
B、實(shí)驗(yàn)①中,b部分細(xì)胞屬于對(duì)照組,a部分屬于實(shí)驗(yàn)組
C、實(shí)驗(yàn)②中,a部分的操作與實(shí)驗(yàn)①中的a部分形成對(duì)照
D、實(shí)驗(yàn)說明細(xì)胞結(jié)構(gòu)的完整性決定細(xì)胞功能的實(shí)現(xiàn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞膜的敘述中,正確的是( 。
A、細(xì)胞膜中蛋白質(zhì)含量最多
B、細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出
C、細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和糖類組成
D、所有細(xì)胞的細(xì)胞膜中化合物的種類和數(shù)量相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

通過建構(gòu)模型能夠使生命現(xiàn)象或過程得到簡化、純化,對(duì)生物系統(tǒng)的發(fā)展?fàn)顩r有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí).生物學(xué)研究中通常用到的模型包括物理模型、數(shù)學(xué)模型和概念模型等
(1)構(gòu)建概念模型:所給概念:物質(zhì)出入細(xì)胞的方式  大分子物質(zhì)  胞吞  胞吐  小分子物質(zhì)  主動(dòng)運(yùn)輸  被動(dòng)運(yùn)輸 自由擴(kuò)散 協(xié)助擴(kuò)散    請(qǐng)用箭頭和符號(hào)構(gòu)建這些概念之間的關(guān)系(從屬關(guān)系或獨(dú)立關(guān)系).提示:可以采用知識(shí)樹的形式呈現(xiàn).
 

(2)下列不屬于物理模型構(gòu)建的說法是
 

A.學(xué)生通過顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞,畫出的有絲分裂圖
B.拍攝洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的顯微照片就是構(gòu)建了細(xì)胞的物理模型
C.沃森和克里克依據(jù)DNA的衍射圖和相關(guān)知識(shí)構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
D.學(xué)生依據(jù)細(xì)胞結(jié)構(gòu)用泡沫等試驗(yàn)材料制作出了細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型
(3)數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建:現(xiàn)有一顯性(表現(xiàn)型為紅花)豌豆突變體,研究確定基因型為Aa,自然繁殖后發(fā)現(xiàn)后代有三種表現(xiàn)性:紅花、粉紅花、和白花.已知產(chǎn)生的配子均有活性,該個(gè)體在自然狀態(tài)下繁殖n代后,為了研究子n代中純合子的個(gè)體所占比例的問題,設(shè)計(jì)了如下建立數(shù)學(xué)模型的步驟,請(qǐng)完善相關(guān)步驟:
豌豆花色的遺傳情況 研究方法
自然狀態(tài)下繁殖,子一代表現(xiàn)性及比例紅花:粉紅花:白花=1:2:1,子二代紅花:粉紅花:白花=3:2:3,子三代紅花:粉紅花:白花=7:2:7 觀察研究對(duì)象,提出問題
自然狀態(tài)下繁殖n代(自交),產(chǎn)生的配子均有活性,遺傳過程遵循分離定律
根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)
觀察統(tǒng)計(jì)子代的比例,對(duì)自己所建立的模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正

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