A. | 體液調節(jié)比神經(jīng)調節(jié)持續(xù)時間長、范圍廣 | |
B. | 體液調節(jié)受神經(jīng)調節(jié)的調控 | |
C. | 參與體液調節(jié)的化學物質就是各種激素 | |
D. | 體液調節(jié)產(chǎn)生的物質可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育 |
分析 1、神經(jīng)調節(jié)與體液調節(jié)的比較:
比較項目 | 神經(jīng)調節(jié) | 體液調節(jié) |
作用途徑 | 反射弧 | 體液運輸 |
反應速度 | 迅速 | 較緩慢 |
作用范圍 | 準確、比較局限 | 較廣泛 |
作用時間 | 短暫 | 比較長 |
解答 解:A、體液調節(jié)比神經(jīng)調節(jié)持續(xù)時間長、范圍廣,A正確;
B、大部分內分泌腺分泌激素都受神經(jīng)系統(tǒng)的控制,B正確;
C、參與體液調節(jié)的化學物質大部分是激素,但還有其它物質,如二氧化碳、H+等,C錯誤;
D、內分泌腺分泌的激素也會影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能,如甲狀腺激素,D正確.
故選:C.
點評 本題考查了神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)的相關知識,考生要能夠比較并識記神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)的區(qū)別,主要從作用途徑、反應速度、作用范圍、作用時間等方面進行比較;識記兩者之間的關系,特別識記甲狀腺激素的生理作用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a圖與b圖所示細胞染色體數(shù)不同,染色單體數(shù)相同 | |
B. | b圖和c圖所示細胞各含有2個四分體 | |
C. | c圖和d圖所示細胞具有等對數(shù)的同源染色體 | |
D. | 圖中所有細胞可以屬于同一生物體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體內膜向內折疊成脊,為呼吸作用相關的酶提供大量的附著點 | |
B. | 葉綠體囊狀結構薄膜垛疊形成基粒,為光合色素和相關酶提供附著點 | |
C. | 部分核糖體附著在由單層膜折疊形成的內質網(wǎng)上參與分泌蛋白的合成 | |
D. | 高爾基體膜通過分泌小泡直接與內質網(wǎng)和細胞膜聯(lián)系在一起 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 平山植物園里的花 | |
B. | 運動場中所有蝗蟲的卵、幼蟲和成蟲 | |
C. | 晉江入?跐竦氐娜控悮ど | |
D. | 八仙山的全部生物及無機環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子中含有四種核糖核苷酸 | |
B. | DNA分子中每個脫氧核糖上均連著兩個磷酸和一個堿基 | |
C. | DNA復制不僅需要氨基酸做原料,還需ATP供能 | |
D. | DNA復制具有半保留復制、多起點雙向復制的特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素能促進上胚軸切段生長 | |
B. | 單側光照引起生長素分布不均 | |
C. | 生長素只能由形態(tài)學上端向下端運輸 | |
D. | 感受光刺激的部位是胚軸切段形態(tài)學的上端(頂端) |
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省武漢市畢業(yè)班五月模擬考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
蚜蟲是果樹的主要害蟲,其以刺吸式的口器從果樹組織中吸取汁液,造成果樹產(chǎn)量下降。為了防止果樹的減產(chǎn),農(nóng)業(yè)部門引入瓢蟲吃食蚜蟲,從而達到控制蚜蟲的目的;卮鹣铝袉栴}:
(1)蚜蟲與果樹的種間關系是 。果園中蚜蟲、果樹以及瓢蟲____(填“能”或“不能”)構成一個生物群落。
(2)若調查蚜蟲的種群密度可采用的方法是 ,理由是 .。
(3)瓢蟲的引入,可使果園中蚜蟲的環(huán)境容納量 。與使用農(nóng)藥防治蚜蟲相比,生物防治能 (填“加快”或“延緩”)蚜蟲種群的抗藥基因頻率增加。
(4)當一只蚜蟲受到攻擊時,就會釋放出一種起警告作用的化學物質,以便使鄰近的蚜蟲迅速逃避敵害。該信息傳遞中的信息類型是 .
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