【現(xiàn)代生物科技專題】人們應(yīng)用生物工程技術(shù)可以獲得所需要的生物新品種或新產(chǎn)品.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)獲得抗蟲(chóng)基因的常用方法是
 
,然后利用
 
進(jìn)行大量擴(kuò)增;而獲取人胰島素基因還可通過(guò)
 
法進(jìn)行人工合成.
(2)利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素技術(shù)中圖⑤所示過(guò)程一般要先用
 
處理受體細(xì)胞,然后進(jìn)行細(xì)胞轉(zhuǎn)化.人們發(fā)現(xiàn)利用大腸桿菌生產(chǎn)的胰島素活性往往較低,可能的原因是
 

(3)利用基因工程生產(chǎn)單克隆抗體時(shí),一般采用
 
技術(shù)將無(wú)限增殖基因?qū)?div id="9xceaiv" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
細(xì)胞中,然后進(jìn)行
 
 
篩選出分泌所需抗體的特定細(xì)胞進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng),進(jìn)而提取單克隆抗體.
(4)單克隆抗體還可以通過(guò)培養(yǎng)由
 
融合而成的雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行大量制備.
考點(diǎn):基因工程的應(yīng)用,單克隆抗體的制備過(guò)程
專題:
分析:根據(jù)獲取目的基因的方法、PCR技術(shù)的原理分析(1).根據(jù)Ca2+處理大腸桿菌,增大細(xì)胞壁的通透性和分泌蛋白的加工分析(2).根據(jù)單克隆抗體的制備過(guò)程分析(3).根據(jù)單克隆抗體的制備過(guò)程分析(4).
解答: 解:(1)獲得抗蟲(chóng)基因的常用方法是從基因文庫(kù)中獲。甈CR技術(shù)可以大量擴(kuò)增目的基因.獲取人胰島素基因還可通過(guò)反轉(zhuǎn)錄(或DNA合成儀)法進(jìn)行人工合成.
(2)Ca2+處理大腸桿菌,增大細(xì)胞壁的通透性,使大腸桿菌變成感受態(tài)細(xì)胞.大腸桿菌是原核生物,只有一種細(xì)胞器--核糖體,沒(méi)有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)及高爾基體,對(duì)蛋白質(zhì)不能進(jìn)一步加工.
(3)利用基因工程生產(chǎn)單克隆抗體時(shí),一般采用顯微注射技術(shù)將無(wú)限增殖基因?qū)霛{細(xì)胞(或已免疫的B淋巴細(xì)胞)中,然后進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和專一抗體檢測(cè)篩選出分泌所需抗體的特定細(xì)胞進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng),進(jìn)而提取單克隆抗體.
(4)單克隆抗體還可以通過(guò)培養(yǎng)由漿細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合而成的雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行大量制備.將動(dòng)物細(xì)胞融合常用的誘導(dǎo)劑是滅活的病毒和PEG.
故答案為:
(1)從基因文庫(kù)中獲取      PCR技術(shù)    反轉(zhuǎn)錄(或DNA合成儀)
(2)Ca2+   原核細(xì)胞沒(méi)有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)及高爾基體,對(duì)蛋白質(zhì)不能進(jìn)一步加工
(3)顯微注射   漿細(xì)胞(或已免疫的B淋巴細(xì)胞)  克隆化培養(yǎng)   專一抗體檢測(cè)
(4)漿細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞
點(diǎn)評(píng):本題考查了單克隆抗體和基因工程的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    圖表示人體肝細(xì)胞中所進(jìn)行的有關(guān)代謝變化,以下說(shuō)法正確的是(  )
    A、胰島素,腎上腺素可以促進(jìn)圖中②、③、⑤過(guò)程從而升高血脂、降低血糖
    B、膽固醇需以高密度脂蛋白形式出肝細(xì)胞進(jìn)入血液運(yùn)往全身組織
    C、甘油三酯以乳糜微粒和極低密度脂蛋白的形式出肝細(xì)胞
    D、據(jù)圖推測(cè)乙酰CoA應(yīng)該是一類糖代謝中間產(chǎn)物,可進(jìn)入三羧酸循環(huán)徹底氧化

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖表示細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的形態(tài)變化,相關(guān)分析正確的是( 。
    A、甲→乙的過(guò)程中,染色質(zhì)變成了染色體且細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍
    B、在植物細(xì)胞分裂丁-+戊的過(guò)程中,高爾基體活動(dòng)會(huì)加強(qiáng)
    C、丙→戊的過(guò)程中可發(fā)生同源染色體的分離
    D、戊階段細(xì)胞中染色體著絲點(diǎn)分裂是紡錘絲牽引的結(jié)果

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    為研究影響綠色植物光合作用和呼吸作用的因素,將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中,保持一定的pH和溫度并改變其他條件,所測(cè)定細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化如如圖.回答下列問(wèn)題:
    (1)據(jù)圖分析,綠藻細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用的時(shí)間段為
     
    ,發(fā)生該反應(yīng)的場(chǎng)所是
     
    ;該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為微摩/分.
    (2)在乙處給予光照時(shí),瞬間ATP的數(shù)量變化為
     
    ,發(fā)生的具體部位是
     
    ;在丙處添加CO2時(shí),短時(shí)間內(nèi)C5的數(shù)量
     
    ,此時(shí)光合作用的
     
    階段增強(qiáng).
    (3)在乙處光照開(kāi)始后,溶解氧濃度稍有增加,但稍后不再變化,原因是
     

     

    (4)若在丁處給予光補(bǔ)償點(diǎn)(此時(shí)光合速率等于呼吸速率)的光強(qiáng)照射,則正確表示溶解氧變化的曲線是a~g中的
     
    ;若在丁處加入光反應(yīng)抑制劑,則可以表示溶解氧變化的曲線是a~g中的
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    回答下列有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的問(wèn)題.
    某植物種群的一個(gè)相對(duì)性狀由等位基因A和a控制,A對(duì)a完全顯性.只考慮這一個(gè)相對(duì)性狀時(shí),該種群中隱性個(gè)體占20%,純合個(gè)體占50%.
    (1)該植物種群中A的基因頻率是
     

    (2)若該植物自交,子一代中AA、aa基因型頻率為
     
    、
     
    .這時(shí)A的基因頻率是
     

    (3)依現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,這種植物在兩年中是否發(fā)生了進(jìn)化?
     
    .判斷理由是
     

    (4)進(jìn)化的單位是
     
    ,進(jìn)化的原材料由
     
    提供,生物進(jìn)化方向決定于
     
    ,進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞表達(dá)和基因工程的問(wèn)題.
    圖1表示基因的結(jié)構(gòu)示意圖及利用基因工程培育抗蟲(chóng)棉的過(guò)程示意圖.
    (1)圖1中進(jìn)行①操作時(shí),切割運(yùn)載體和目的基因酶的特點(diǎn)是
     

    圖中Ⅲ是導(dǎo)入目的基因的根細(xì)胞,經(jīng)培養(yǎng)、篩選獲得一株有抗蟲(chóng)特性的轉(zhuǎn)基因植株.③過(guò)程所用的現(xiàn)代生物技術(shù)是
     
    ,從遺傳學(xué)角度來(lái)看,根細(xì)胞通過(guò)③過(guò)程,能形成棉植株的根本原因是
     

    (2)下列是幾種氨基酸的密碼子,據(jù)此推斷圖1中合成的多肽,其前三個(gè)氨基酸依次是
     
    .(甲硫氨酸AUG、絲氨酸UCU、酪氨酸UAC、精氨酸CGA和AGA、丙氨酸GCU)
    圖2為某種作為運(yùn)載體的質(zhì)粒簡(jiǎn)圖,箭頭所指分別為限制酶EcoRI、BamHI的酶切位點(diǎn),ampR為青霉素抗性基因,tetR 為四環(huán)素抗性基因.已知目的基因的兩端分別有EcoRI、BamHI的酶切位點(diǎn).將含有目的基因的DNA與該質(zhì)粒分別用EcoRI酶切,酶切產(chǎn)物用DNA連接酶進(jìn)行連接后,將上述連接產(chǎn)物導(dǎo)入原本沒(méi)有ampR和tetR的大腸桿菌(受體細(xì)胞)
    (3)將上述大腸桿菌涂布在含四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),能生長(zhǎng)的大腸桿菌所含有的連接產(chǎn)物是
     
    .為了得到“目的基因-運(yùn)載體”連接物,防止酶切后DNA片段之間產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,切割時(shí)應(yīng)選用的酶是
     
    .2007年日本和美國(guó)兩位科學(xué)家,他們用逆轉(zhuǎn)錄病毒為載體,將四個(gè)不同作用的關(guān)鍵基因間接轉(zhuǎn)入人體體細(xì)胞內(nèi),令其與原有基因發(fā)生重組,然后使體細(xì)胞變成了一個(gè)具有類似胚胎干細(xì)胞功能的細(xì)胞.
    (4)上述材料中“以逆轉(zhuǎn)錄病毒為載體”,但逆轉(zhuǎn)錄病毒不能直接攜帶目的基因,主要原因是
     
    .因此需要將目的基因進(jìn)行何種處理,才能與病毒RNA重組
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的敘述中不正確的是( 。
    A、信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一
    B、生態(tài)系統(tǒng)中的負(fù)反饋調(diào)節(jié)由生物種群間的數(shù)量變化引起,與信息傳遞無(wú)關(guān)
    C、信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系為一個(gè)整體,且有調(diào)節(jié)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用
    D、生物之間的捕食關(guān)系是通過(guò)信息傳遞實(shí)現(xiàn)的

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列各組物質(zhì)中都可用雙縮脲試劑鑒定的是(  )
    A、酶、氨基酸、抗體
    B、胰島素、抗體、ADH
    C、雄性激素、載體、酶
    D、維生素D、受體、雄性激素

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    圖甲所示的是人體穩(wěn)態(tài)的重要組成部分,圖乙為細(xì)胞間信息傳遞的幾種模式示意圖,圖丙是圖乙局部結(jié)構(gòu)的放大圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

    (1)圖甲中,根據(jù)激素①和②的含量對(duì)激素③的分泌量的影響分析,激素①和②的關(guān)系為
     
    關(guān)系;②的含量對(duì)①和③的分泌量也起調(diào)節(jié)作用,此種調(diào)節(jié)機(jī)制屬于
     
    調(diào)節(jié).
    (2)圖甲中胰島A細(xì)胞分泌的激素作用的靶器官主要是
     
    ,若胰島B細(xì)胞受損人體可能會(huì)患病,內(nèi)環(huán)境的滲透壓會(huì)
     

    (3)若圖乙中細(xì)胞3受到刺激產(chǎn)生興奮,則興奮部位的膜外電位變化情況為
     
    ;興奮在細(xì)胞3和細(xì)胞2間傳遞的結(jié)構(gòu)為丙圖所示,圖丙的③實(shí)際是后一神經(jīng)元的
     
    ,丙圖中可能含有甲狀腺素的部位是
     

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    同步練習(xí)冊(cè)答案