下面的三個(gè)圖是某研究小組利用過(guò)氧化氫酶探究H2O2分解條件而獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖一、二、三所代表的實(shí)驗(yàn)中，自變量依次為催化劑種類、H2O2濃度、pH
B、圖三可以得出pH越小或越大酶活性越高
C、圖二bc段產(chǎn)生的原因可能是過(guò)氧化氫酶數(shù)量（濃度）有限
D、圖一可以得出酶具有高效性
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素
專題：
分析：酶作用的特點(diǎn)是高效性、專一性和作用條件溫和，影響酶活性的因素主要有溫度和pH．影響化學(xué)反應(yīng)的因素主要有溫度、pH、酶、底物濃度和生成物濃度的因素．
解答： 解：A、圖一可以是探究不同催化劑效果，其自變量是催化劑量種類，圖二是探究不同過(guò)氧化氫濃度時(shí)氧氣產(chǎn)生量，自變量是過(guò)氧化氫濃度；圖三表示不同PH值對(duì)酶催化效果，自變量是PH值即選項(xiàng)，A正確；
B、從圖三可以看出隨PH值增大溶液中過(guò)氧化氫量越少，即被催化反應(yīng)就越多直到最大值，表明此過(guò)程中酶活性就越高，隨PH值繼續(xù)增加由圖可看出酶的活性減少反應(yīng)的過(guò)氧化氫量減少表明酶活性減弱，B錯(cuò)誤；
C、在一定的范圍內(nèi)，O2產(chǎn)生的速率與H2O2濃度呈正相關(guān)，當(dāng)H2O2濃度達(dá)到一定程度時(shí)，O2產(chǎn)生的速率不再增加，原因是過(guò)氧化氫酶數(shù)量有限，C正確；
D、過(guò)氧化氫酶作為催化劑時(shí)比Fe3+催化效果要高多了可以證明酶具有高效性，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查影響化學(xué)反應(yīng)的主要因素，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列現(xiàn)象不屬于免疫反應(yīng)的是（　�。�
A、皮膚接觸花粉出現(xiàn)紅斑和瘙癢感
B、移植器官被排斥
C、抗體降低病毒致病能力
D、青霉素殺死病菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“植物激素的合成和分解是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果”，這句話如何理解？植物激素本質(zhì)不是蛋白質(zhì)，為什么能與基因表達(dá)有關(guān)？

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分離細(xì)胞器可以用密度梯度離心法．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

胰腺是哺乳動(dòng)物體內(nèi)的一種腺體，其中分布有血管和神經(jīng)．胰腺中有兩類組織，一類是腺泡組織，分泌的胰液中含有蛋白酶、淀粉酶、脂肪酶等多種消化酶．另一類是胰島組織，分散在腺泡細(xì)胞當(dāng)中．請(qǐng)根據(jù)下面實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題：
假設(shè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
假設(shè)一：胰液的分泌只是由神經(jīng)調(diào)節(jié)引起的．即進(jìn)食后產(chǎn)生的胃酸（鹽酸）刺激小腸神經(jīng)，將興奮傳遞給胰腺，促進(jìn)胰液分泌A．電刺激支配胰腺的神經(jīng)少量分泌胰液
B．把適量稀鹽酸從狗小腸的上端注入狗小腸腔內(nèi)大量分泌胰液
C．直接將稀鹽酸注入狗的血液內(nèi)不會(huì)引起胰液分泌
D．切斷所有支配胰腺的神經(jīng)，把與B組等量的稀鹽酸從狗小腸的上端注入狗小腸腔內(nèi)大量分泌胰液
假設(shè)二：在胃酸（鹽酸）作用下，小腸粘膜產(chǎn)生的某種化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)入血液，隨血液循環(huán)輸送到胰腺引起胰液分泌A．剪取甲狗的小腸（短時(shí)間內(nèi)有生物活性），刮取粘膜并用稀鹽酸浸泡，把浸出液中和過(guò)濾后注入乙狗的胰腺靜脈血液中大量分泌胰液
B．對(duì)照實(shí)驗(yàn)
（1）假設(shè)一的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：胰液的分泌不只是由神經(jīng)調(diào)節(jié)引起的，還可能與
 
有關(guān)．
（2）假設(shè)二的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的處理方法是
 
，假設(shè)成立的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
．
（3）假設(shè)二的A中鹽酸的作用是
 
．
（4）上述實(shí)驗(yàn)證明胰液的分泌過(guò)程是由神經(jīng)體液調(diào)節(jié)完成的，它們之間的關(guān)系可以概括為
 

（5）當(dāng)人們知道胰腺內(nèi)的胰島細(xì)胞能分泌胰島素后，試圖從磨碎的狗的胰腺組織中直接提取胰島素，但均未成功，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人口的數(shù)量常常隨環(huán)境資源的改變而發(fā)生波動(dòng)．如圖為人口自動(dòng)調(diào)控圖（注：環(huán)境中的人口容納量是指環(huán)境資源能承載的最大人口數(shù)量）．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）在自然界中，人口數(shù)量不可能無(wú)限增長(zhǎng)，理由是
 
．
（2）由圖可以看出，當(dāng)人口數(shù)量大于人口容納量時(shí)，人類生存的環(huán)境阻力將隨之
 
．
（3）長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)人口的出生率一直高于死亡率，人口增長(zhǎng)過(guò)快，因此控制我國(guó)人口的關(guān)鍵是控制人口的
 
，我國(guó)采取控制人口增長(zhǎng)的政策是
 
．
（4）若此圖表示老鼠種群數(shù)量變化，則從圖可看出，滅鼠時(shí)只采用殺死的辦法，老鼠的數(shù)量會(huì)很快恢復(fù)到原有的數(shù)量．請(qǐng)你依圖提出更有效的滅鼠方案
 
．
參照該法，據(jù)所學(xué)知識(shí)，寫出防治農(nóng)業(yè)害蟲的生物防治方法有哪些？（寫出兩種方法）
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在驗(yàn)證酶的專一性實(shí)驗(yàn)中，下列操作符合要求的是（　�。�
A、隔水煮沸用的開水，不可提前煮至沸騰狀態(tài)備用
B、實(shí)驗(yàn)用的斐林試劑，需提前配制并充分混合均勻
C、用作對(duì)比實(shí)驗(yàn)的蔗糖液，最好提前配制好備用
D、實(shí)驗(yàn)前最好用斐林試劑檢驗(yàn)一下蔗糖和淀粉的純度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某細(xì)菌純化培養(yǎng)過(guò)程中劃線接種的培養(yǎng)結(jié)果．回答問(wèn)題：
（1）在
 
（填圖中編號(hào)）區(qū)域出現(xiàn)了單個(gè)菌落，產(chǎn)生每個(gè)菌落的最初細(xì)菌數(shù)目是
 
個(gè)細(xì)菌．據(jù)圖分析，在培養(yǎng)基上劃線接種時(shí)，劃線的順序依次是
 
（用編號(hào)表示）．
（2）如表是某微生物培養(yǎng)基成分．
編號(hào)成分含量編號(hào)成分含量
1粉狀硫10g2（NH4SO40.4g
3K2HPO44g4MgSO49.25g
5FeSO40.5g6CaCl20.5g
7H2O100mL
①若培養(yǎng)從土壤中分離出來(lái)的自生固氮菌，該培養(yǎng)基應(yīng)添加
 
，去除
 
．
②若要鑒別纖維素分解菌，可用
 
法，若要鑒別尿素分解菌，可在培養(yǎng)液中加入
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某小組對(duì)“低溫是否會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①組裝滲透裝置兩套，分別編號(hào)為1、2；
②在兩組燒杯中分別加入等量的水，在長(zhǎng)頸漏斗中分別加入等量的同一濃度的蔗糖溶液，保持管內(nèi)外液面高度相等；
③對(duì)兩組裝置進(jìn)行不同處理：1組用水浴維持在37℃左右，2組的燒杯外加冰塊降溫；
④兩組裝置同時(shí)開始實(shí)驗(yàn)，幾分鐘觀察記錄漏斗內(nèi)的液面高度變化．
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)測(cè)定水分子通過(guò)膜的擴(kuò)散即
 
作用速率來(lái)進(jìn)行探究的．
（2）為了直觀地表示相對(duì)速率，用
 
表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（3）該實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果與結(jié)論：
①若1組漏斗內(nèi)液面高度比2組高，則說(shuō)明
 
；
②若
 
，則說(shuō)明低溫會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸且運(yùn)輸速率加快．
③若1、2組漏斗內(nèi)液面高度相同，則說(shuō)明
 
．
（4）如果上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明了“低溫能影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾省�，那么�?duì)于生物活細(xì)胞來(lái)講產(chǎn)生這種情況的可能原因是
 
．

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