分析 分析題圖:圖示為應(yīng)用生物工程獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品的方案.
方案Ⅰ:抗蟲基因$\stackrel{導(dǎo)入}{→}$棉花受體細(xì)胞→抗蟲棉,該方案采用了基因工程和植物組織培養(yǎng)技術(shù);
方案Ⅱ:prG基因$\stackrel{導(dǎo)入}{→}$免疫過的B細(xì)胞→體外培養(yǎng)→單克隆抗體,該方案采用了基因工程和動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù);
方案Ⅲ:抗血栓基因$\stackrel{導(dǎo)入}{→}$山羊受精卵→早期胚胎$\stackrel{移植}{→}$受體母羊→抗血栓山羊,該方案采用了基因工程及胚胎工程技術(shù).
解答 解:(1)利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化植物細(xì)胞過程中當(dāng)植物體受到損傷時,傷口處的細(xì)胞會分泌大量的酚類化合物,吸引農(nóng)桿菌移向這些細(xì)胞,這時農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T-DNA(可轉(zhuǎn)移的DNA)可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上,所以酚類化合物能吸引農(nóng)桿菌移向這些細(xì)胞;Ti質(zhì)粒上有一段DNA叫做T-DNA,能進入受體細(xì)胞并且整合到受體細(xì)胞的染色體DNA上;檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì),通常采用抗原-抗體雜交法.
(2)免疫過的B細(xì)胞能產(chǎn)生抗體,但不能在體外培養(yǎng)條件下無限增殖.由此可見,方案Ⅱ中prG基因最可能的作用是調(diào)控細(xì)胞(無限)增殖.將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞最有效的方法是顯微注射法.
(3)方案Ⅲ中的轉(zhuǎn)抗血栓基因山羊可以通過分泌乳汁來生產(chǎn)抗血栓藥物,此類轉(zhuǎn)基因動物稱為乳腺生物反應(yīng)器.在構(gòu)建的相應(yīng)基因表達(dá)載體時,需要在目的基因(抗血栓基因)前加入乳腺細(xì)胞特異性表達(dá)的啟動子.
(4)對胚胎進行性別鑒定時,一般是取處于囊胚時期的滋養(yǎng)層細(xì)胞進行檢測.
故答案為:
(1)吸引農(nóng)桿菌移向這些細(xì)胞,提高轉(zhuǎn)化率 T-DNA 抗原-抗體雜交法
(2)調(diào)控細(xì)胞(無限)增殖 顯微注射法
(3)乳腺 啟動子 乳腺生物反應(yīng)器
(4)囊胚 滋養(yǎng)層
點評 本題結(jié)合獲得生物新品種或新產(chǎn)品的三種方案,考查基因工程、細(xì)胞工程和胚胎工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的操作步驟及應(yīng)用,掌握農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法的原理;識記單克隆抗體的制備原理;識記胚胎分割的概念及相關(guān)操作.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三個步驟都產(chǎn)生能量 | B. | 三個步驟都產(chǎn)生氫 | ||
C. | 三個步驟都需要酶催化 | D. | 三個步驟都能合成ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎發(fā)育的起點是受精卵 | |
B. | 胚胎發(fā)育過程包括細(xì)胞的分裂與分化 | |
C. | 受精卵通過卵裂發(fā)育成桑椹胚 | |
D. | 原腸胚細(xì)胞開始出現(xiàn)分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 魯賓和卡門實驗探究光合作用釋放的氧氣來自水 | |
B. | 恩格爾曼實驗發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體 | |
C. | 科學(xué)家探究分泌蛋白的合成、分泌途徑 | |
D. | 卡爾文探明CO2中的碳在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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