17.自然界中的微生物往往是混雜生長(zhǎng)的.人們?cè)谘芯课⑸飼r(shí)一般要將它們分離提純,然后進(jìn)行數(shù)量的測(cè)定.下面是對(duì)大腸桿菌進(jìn)行數(shù)量測(cè)定的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題.步驟如下:
(1)制備稀釋倍數(shù)為102、103、104、105、106的系列稀釋液.                  
(2)為了得到更加準(zhǔn)確的結(jié)果,你選用稀釋混合平板法(填“平板劃線法”或“稀釋涂布平板法”)接種樣品.                           
 (3)適宜溫度下培養(yǎng).
①為測(cè)定大腸桿菌數(shù),在對(duì)應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中,得到以下幾種統(tǒng)計(jì)結(jié)果,正確可信的是D.                            
 A.一個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是23                                        
 B.兩個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是22和26,取平均值24                         
C.三個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別為21、5和52,取平均值26                  
 D.四個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是21、30、24和25,取平均值25               
 ②一同學(xué)在對(duì)應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中,測(cè)得平板上菌落數(shù)的平均值為23.4,那么每毫升樣品中的菌落數(shù)是(涂布平板時(shí)所用稀釋液的體積為0.2mL)1.17×108
③用這種方法測(cè)定密度,實(shí)際活菌數(shù)量要比測(cè)得的數(shù)量多,原因是當(dāng)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞連在一起時(shí),平板上觀察的是一個(gè)菌落.

分析 本題考查微生物的計(jì)數(shù)方法,可從兩種接種方法的優(yōu)缺點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題入手解答該題.稀釋混合平板法是將土壤懸液對(duì)號(hào)放入平皿,然后再倒入溶化后冷卻45℃左右的培養(yǎng)基,邊倒入邊搖勻,使樣品基中的微生物與培養(yǎng)基混合均勻,待冷凝成平板后,分別培養(yǎng)后,再挑取單個(gè)菌落,直接獲得純培養(yǎng)的方法.

解答 解:(2)稀釋混合平板法是將土壤懸液對(duì)號(hào)放入平皿,然后再倒入溶化后冷卻45℃左右的培養(yǎng)基,邊倒入邊搖勻,使樣品基中的微生物與培養(yǎng)基混合均勻,待冷凝成平板后,分別培養(yǎng)后,再挑取單個(gè)菌落,直接獲得純培養(yǎng),故稀釋混合平板法結(jié)果更準(zhǔn)確.
(3)①D中設(shè)有多個(gè)重復(fù)組,且實(shí)驗(yàn)結(jié)果相差不大,故D結(jié)果最可信.
②由于菌落數(shù)的平均值為23.4,稀釋倍數(shù)是106,所取稀釋液的體積為0.2mL,故每毫升樣品中的菌落數(shù)是23.4÷0.2×106=1.17×108
③因?yàn)榫淇赡苡蓛蓚(gè)或多個(gè)細(xì)菌連在一起生長(zhǎng)而成,所以實(shí)際活菌數(shù)量要比測(cè)得的數(shù)量多.
故答案為:
(2)稀釋混合平板法
(3)①D   
②1.17×108  
 ③多     當(dāng)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞連在一起時(shí),平板上觀察的是一個(gè)菌落

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是微生物培養(yǎng)過(guò)程,分離微生物和統(tǒng)計(jì)活菌數(shù)常用的常用方法,主要考查學(xué)生設(shè)計(jì)和完善實(shí)驗(yàn)步驟,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取結(jié)論的能力和提出問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步探究的能力,利用所學(xué)的微生物知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.無(wú)菌操作是微生物接種技術(shù)的關(guān)鍵;傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)和微生物分離、純化、應(yīng)用過(guò)程及植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中,均要無(wú)菌操作.回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)消毒和滅菌是兩個(gè)不同的概念,滅菌是指徹底殺滅微生物使其永遠(yuǎn)喪失生長(zhǎng)繁殖的能力.消毒僅指殺死一部分對(duì)人體有害的病原菌而對(duì)被消毒的物體基本無(wú)害.下列哪些事物適用于消毒處理A.(2分)
①皮膚   ②飲用水   ③牛奶   ④注射器    ⑤培養(yǎng)皿   ⑥接種環(huán)   ⑦培養(yǎng)基       ⑧果汁   ⑨醬油     ⑩手術(shù)刀
A.①②③⑧⑨B.④⑤⑥⑦⑩C.①②③④⑤⑥⑧D.以上全部
(2)在微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)中,獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止外來(lái)雜菌的入侵.右圖是利用平板劃線法進(jìn)行大腸桿菌接種,把聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面.為達(dá)到這一目的,操作上應(yīng)注意:①每次劃線前要灼燒接種環(huán);②冷卻后從上一區(qū)劃線末端開(kāi)始劃;③首尾區(qū)不連接(不重疊).
(3)培養(yǎng)大腸桿菌時(shí),在接種前需要檢測(cè)培養(yǎng)基是否被污染.對(duì)固體培養(yǎng)基應(yīng)采用的檢測(cè)方法是將未接種(接種等量無(wú)菌水)的培養(yǎng)基在適宜的溫度下
放置適當(dāng)時(shí)間,觀察培養(yǎng)基上是否有菌落產(chǎn)生.
(4)有位同學(xué)在家制作泡菜時(shí),為避免雜菌污染而向泡菜壇中加入了青霉素,結(jié)果發(fā)酵失敗,原因可能是青霉素殺死了乳酸菌.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦生了3個(gè)白化病孩子和1個(gè)正常孩子,下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是(  )
A.這對(duì)夫婦再生一個(gè)小孩患白化病的概率是$\frac{1}{4}$
B.夫婦雙方都是雜合子
C.本題的3:1正好符合孟德?tīng)柗蛛x定律的分離比
D.白化病為隱性性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列不是植物組織培養(yǎng)的實(shí)際應(yīng)用的是( 。
A.微型繁殖B.人工種子
C.脫毒苗D.單克隆抗體的制備

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于花藥接種和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(  )
A.每瓶接種花藥7~10個(gè),20~30 d后,花藥開(kāi)裂形成幼小植株后才給予光照
B.花藥培養(yǎng)至開(kāi)裂后,將長(zhǎng)出的愈傷組織及時(shí)轉(zhuǎn)移到分化培養(yǎng)基上
C.花藥培養(yǎng)至開(kāi)裂后,將釋放出的胚狀體移到新的培養(yǎng)基上繼續(xù)培養(yǎng)
D.對(duì)培養(yǎng)出來(lái)的植株作進(jìn)一步鑒定和篩選

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.大豆的白花和紫花是一對(duì)相對(duì)性狀.下列四組雜交實(shí)驗(yàn)中,能判斷顯性和隱性關(guān)系的是( 。
①紫花×紫花-->紫花      ②紫花×紫花-->301紫花+101白花
③紫花×白花-->紫花      ④紫花×白花-->98紫花+102白花.
A.①和 ②B.③和 ④C.①和 ③D.②和③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.圖甲是有關(guān)細(xì)胞分裂過(guò)程中的DNA分子含量測(cè)定結(jié)果模式圖.回答:

(1)在A-E之間(用圖中字母表示)表示了減數(shù)分裂;從F點(diǎn)以后的細(xì)胞分裂屬于有絲分裂.
(2)F點(diǎn)所能說(shuō)明的生理過(guò)程是受精作用,它和減數(shù)分裂對(duì)于維持生物前后代細(xì)胞中染色的相對(duì)穩(wěn)定具有重要作用.
(3)同源染色體上等位基因分離發(fā)生在C-D之間,姐妹染色單體的分離發(fā)生在D-E、H-I之間.
(4)在乙圖中畫(huà)出染色體數(shù)目的變化曲線.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.調(diào)查人類(lèi)某種單基因遺傳病的工作內(nèi)容包括( 。
①確定調(diào)查病種; ②實(shí)施調(diào)查;③設(shè)計(jì)方案; ④撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告; ⑤整理和分析數(shù)據(jù).工作程序正確的是.
A.①→②→③→④→⑤B.③→①→⑤→②→④C.①→③→②→⑤→④D.③→②→①→④→⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列有關(guān)基因和染色體的敘述,不能作為“薩頓假說(shuō)”依據(jù)的是( 。
A.在向后代傳遞過(guò)程中,都保持完整性和獨(dú)立性
B.同源染色體分離導(dǎo)致等位基因分離
C.基因決定生物的性狀
D.雌雄配子結(jié)合后染色體恢復(fù)為成對(duì)狀態(tài),基因恢復(fù)為成對(duì)狀態(tài)

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