13．碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間的循環(huán)是通過（　�。�
A．光合作用B．呼吸作用
C．呼吸作用和光合作用D．蒸騰作用和呼吸作用

分析 有關(guān)“碳循環(huán)”，考生可以從以下幾方面把握：
1、碳在無機(jī)環(huán)境中的存在形式主要是碳酸鹽和二氧化碳；
2、碳在生物群落中的存在形式主要是含碳有機(jī)物；
3、碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的主要以二氧化碳的形式循環(huán)；
4、碳在生物群落內(nèi)部是以含碳有機(jī)物的形式流動；
5、碳循環(huán)過程為：無機(jī)環(huán)境$?_{呼吸作用、分解作用和燃燒}^{光合作用、化能合成作用}$生物群落．
6、溫室效應(yīng)：（1）產(chǎn)生的原因主要是：化學(xué)染料的燃燒；植被面積減少等；
（2）緩解溫室效應(yīng)的措施：減少CO2的釋放，主要是減少化石燃料的作用，開發(fā)新能源（如太陽能、風(fēng)能、核能等）替代化石能源；增加CO2的吸收量，主要是保護(hù)好森林和草原，大力提供植樹造林．

解答 解：碳循環(huán)過程為：無機(jī)環(huán)境$?_{呼吸作用、分解作用和燃燒}^{光合作用、化能合成作用}$生物群落，可見，碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是通過光合作用和呼吸作用實現(xiàn)的．
故選：C．

點評 本題知識點簡單，考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，重點考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，要求考生識記碳在生物群落、無機(jī)環(huán)境中的存在形式及碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)過程，能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．研究發(fā)現(xiàn)，小麥穎果皮色的遺傳中，紅皮與白皮這對相對性狀的遺傳涉及Y、y和R、r兩對等位基因．兩種純合類型的小麥雜交，F(xiàn)1全為紅皮，用F1與純合白皮品種做了兩個實驗．
實驗1：F1×純合白皮，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為紅皮：白皮=3：1；
實驗2：F1自交，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為紅皮：白皮=15：1．
分析上述實驗，回答下列問題．
（1）根據(jù)實驗2可推知，與小麥穎果的皮色有關(guān)的基因Y、y和R、r位于兩對同源染色體上．
（2）實驗2的F2中紅皮小麥的基因型有8種，其中純合子所占的比例為$\frac{1}{5}$．
（3）讓實驗1的全部F2植株繼續(xù)與白皮品種雜交，假設(shè)每株F2植株產(chǎn)生的子代數(shù)量相同，則F3的表現(xiàn)型及其數(shù)量之比為紅皮：白皮=7：9．
（4）現(xiàn)有2包基因型分別為yyRr和yyRR的小麥種子，由于標(biāo)簽丟失而無法區(qū)分．請利用白皮小麥種子設(shè)計實驗方案確定每包種子的基因型．
實驗步驟：①分別將這2包無標(biāo)簽的種子和已知的白皮小麥種子種下，待植株成熟后分別讓待測種子發(fā)育成的植株和白皮小麥種子發(fā)育成的植株進(jìn)行雜交，得到F1種子；②將F1種子分別種下，待植株成熟后分別觀察統(tǒng)計F1的小麥穎果的皮色．
結(jié)果預(yù)測：如果F1小麥穎果既有紅皮，又有白皮，則包內(nèi)種子的基因型為yyRr；如果F1小麥穎果全為紅皮，則包內(nèi)種子的基因型為yyRR．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．人體骨骼肌細(xì)胞中，能合成ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是（　　）
A．線粒體和葉綠體B．線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C．線粒體D．葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．環(huán)孢霉素A是一種免疫抑制藥，常用于器官移植和系統(tǒng)性紅斑狼瘡等疾病的治療．其作用機(jī)理主要是通過抑制T細(xì)胞的增殖、分化和免疫活性物質(zhì)的產(chǎn)生，從而使免疫系統(tǒng)暫時處于無應(yīng)答或弱應(yīng)答狀 態(tài)．回答下列問題：
（1）免疫細(xì)胞除T細(xì)胞還包括B細(xì)胞和既參與非特異性免疫又參與特異性免疫的吞噬細(xì)胞等．
（2）免疫活性物質(zhì)主要包括淋巴因子、溶菌酶 （填物質(zhì)名稱）和漿細(xì)胞（填細(xì)胞名稱）產(chǎn)生的抗體等．
（3）環(huán)孢霉素A能（填“能”或“不能”）影響體液免疫，主要原因是環(huán)孢霉素A可抑制T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子，從而影響B(tài)細(xì)胞的增殖和分化，最終影響抗體的產(chǎn)生．
（4）系統(tǒng)性紅斑狼瘡屬于自身免疫�。ㄌ睢斑^敏反應(yīng)”“自身免疫病”或“免疫缺陷病”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．人體淋巴管壁細(xì)胞生活的直接內(nèi)環(huán)境是（　　）
A．淋巴B．淋巴和組織液C．組織液D．組織液和血漿

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．制果醋時，要適時通過充氣口充氣，原因是（　　）
A．醋酸菌是好氧菌，將酒精變成醋酸時需要O2的參與
B．酵母菌進(jìn)行酒精發(fā)酵時需要O2
C．防止發(fā)酵時產(chǎn)生的CO2氣體過多而引起發(fā)酵瓶的爆裂
D．通氣，防止發(fā)酵液霉變

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是探究綠色植物光合作用速率的實驗裝置示意圖，裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶內(nèi)的二氧化碳濃度．將該裝置放在20℃環(huán)境中．實驗開始時，針筒的讀數(shù)是0.2mL，毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X．30分鐘后，針筒的容量需要調(diào)至0.6mL的讀數(shù)處，才能使水滴仍維持在位置X．據(jù)此回答下列問題：
（1）若以釋放出的氧氣量來代表光合作用速率，該植物的光合作用速率是0.8 mL/h．
（2）與植物的實際光合速率相比，用上述裝置所測得的光合作用速率數(shù)值偏低（填“偏高”、“偏低”或“相同”），原因是植物同時在進(jìn)行呼吸作用，消耗了部分氧氣．
（3）假若在該植物的葉片上涂上一層凡士林，光合作用速率會大幅度下降，這一做法主要限制了光合作用的暗反應(yīng)階段．
（4）如果在原實驗中只增加光照強(qiáng)度，則針筒的容量仍維持在0.6mL讀數(shù)處．在另一相同實驗裝置中，若只將溫度提升至30℃，針筒容量需要調(diào)至0.8mL讀數(shù)處，才能使水滴維持在位置X（不考慮氣體物理膨脹）．比較兩個實驗說明溫度是限制光合作用的主要因素．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．在登山過程中，登山運動員體內(nèi)的多種生理過程會發(fā)生改變．
（1）機(jī)體產(chǎn)熱大量增加，通過神經(jīng)調(diào)節(jié)，引起皮膚毛細(xì)血管舒張和汗腺分泌增強(qiáng)．此時體溫能維持相對穩(wěn)定，是產(chǎn)熱（ 量）與散熱（量）保持動態(tài)平衡的結(jié)果．
（2）機(jī)體大量出汗，導(dǎo)致細(xì)胞外液（或：血漿）滲透壓升高，刺激下丘腦中的滲透壓感受器，進(jìn)而在大腦皮層產(chǎn)生渴覺；同時，增加垂體對抗利尿激素的釋放，該激素能促進(jìn)腎小管和集合管重吸收水（或：對水的重吸收作用），使尿量減少，從而維持體內(nèi)的水平衡．
（3）機(jī)體血糖大量消耗，主要途徑是氧化分解（或：氧化分解供能、有 氧呼吸）．血糖含量降低時，胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素增加，胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原分解，并促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而使血糖水平升高．
（4）登山結(jié)束后，運動員可通過積極放松的方式緩解因肌肉細(xì)胞中乳酸積累過多造成的肌肉酸痛．由于血漿中存在緩沖物質(zhì)，細(xì)胞釋放的乳酸并未使內(nèi)環(huán)境的pH發(fā)生明顯改變．
（5）盡管內(nèi)環(huán)境的各種成分和理化性質(zhì)會發(fā)生變化，但是健康人的內(nèi)環(huán)境始終處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)（即穩(wěn)態(tài)）．據(jù)現(xiàn)代研究表明，維持穩(wěn)態(tài)一是離不開神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的調(diào)節(jié)作用，二是要通過機(jī)體各種器官、系統(tǒng)的分工合作、協(xié)調(diào)統(tǒng)一來實現(xiàn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．水稻的非糯性和糯性由一對等位基因控制，據(jù)圖回答下列問題：
（1）顯性性狀是非糯性，推測個體X的表現(xiàn)型糯性，請寫出親本（P）的遺傳因子組成（用A、a表示）：非糯性_Aa，糯性aa．
（2）非糯性水稻自交產(chǎn)生的后代中出現(xiàn)糯性和非糯性兩種水稻，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為性狀分離．
（3）已知非糯性花粉遇碘變藍(lán)色，糯性花粉遇碘變棕色．若取F1的非糯性水稻的花粉加碘染色，在顯微鏡下觀察，呈藍(lán)色花粉和呈棕色花粉的比例約為1：1．
（4）請在下面的空白處畫出親本雜交產(chǎn)生子 一代的遺傳圖解．
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