14.某科研人員將綠色的小麥葉片放在溫度適宜的密閉容器內(nèi),在不同的光照條件下,測(cè)定該容器內(nèi)氧氣量的變化如圖所示.分析回答:

(1)小麥葉肉細(xì)胞進(jìn)行光反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體類囊體薄膜.
(2)B點(diǎn)時(shí),葉片的光合作用速率等于(填“大于”“小于”或“等于”)細(xì)胞呼吸速率.A點(diǎn)以后的短時(shí)間內(nèi),葉片細(xì)胞內(nèi)C3的量將減少.
(3)在0~5min內(nèi),該容器內(nèi)氧氣量減少的原因是細(xì)胞呼吸消耗氧氣.
(4)如果小麥葉片的呼吸速率始終不變,則在5~15min內(nèi),小麥葉片光合作用的平均速率(用氧氣產(chǎn)生量表示)是6×10-8mol/min.

分析 分析題圖:在0~5min之間,容器處于黑暗條件下,此時(shí)植物只進(jìn)行呼吸作用,因此氧氣的減少量可表示呼吸作用消耗量,同時(shí)也可以據(jù)此計(jì)算出呼吸速率;5min之后,給予光照,此時(shí)植物同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用,因此氧氣的減少量可以表示凈光合作用量.

解答 解:(1)小麥葉肉細(xì)胞進(jìn)行光反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體的類囊體薄膜.
(2)B點(diǎn)時(shí),植物光合作用和呼吸作用同時(shí)進(jìn)行,呼吸作用消耗光合作用產(chǎn)生的氧氣,B點(diǎn)時(shí)容器內(nèi)氧氣量不再發(fā)生變化,說明光合作用產(chǎn)生的氧氣正好被呼吸作用消耗掉,即呼吸作用速率等于光合作用速率.A點(diǎn)給予光照,植物開始進(jìn)行光反應(yīng),導(dǎo)致C3化合物開始還原,而短時(shí)間內(nèi)C3化合物的合成不變,因此C3化合物含量在短時(shí)間內(nèi)減少.
(3)在0~5min之間,小麥葉片在暗室中進(jìn)行呼吸作用,不進(jìn)行光合作用,細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用時(shí)吸收氧氣釋放CO2,因此密閉容器內(nèi)氧氣量減少.
(4)據(jù)圖可知,0~5分鐘之間,小麥葉片在暗室中只進(jìn)行呼吸作用,所以呼吸作用每分鐘消耗氧氣量=(5-4)×10-7mol÷5min=0.2×10-7mol/min;5~15min之間,小麥的凈光合作用速率=(8-4)×10-7mol÷10min=0.4×10-7mol/min;故5~15min小麥的平均光合作用速率=凈光合作用速率+呼吸消耗=0.4×10-7mol/min+0.2×10-7mol/min=6×10-8mol/min.
故答案為:
(1)葉綠體類囊體薄膜    
(2)等于        減少
(3)細(xì)胞呼吸消耗氧氣    
(4)6×10-8

點(diǎn)評(píng) 本題以曲線圖為載體,考查了光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系以及影響光合作用的環(huán)境因素,意在考查考生的析圖能力、數(shù)據(jù)處理能力和圖文轉(zhuǎn)化能力,難度適中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述,正確的是( 。
A.使用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí),需要水浴加熱
B.分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)中,畫濾液細(xì)線時(shí)應(yīng)快速重復(fù)幾次
C.探究細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中,可在酸性條件下用重鉻酸鉀檢測(cè)CO2
D.觀察線粒體的實(shí)驗(yàn)中,制片時(shí)應(yīng)先在載玻片中央滴一滴健那綠染液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

7.科學(xué)家研究生物體的化學(xué)成分時(shí),發(fā)現(xiàn)組成生物體的元素在非生物界中都存在,這一事實(shí)主要說明生物與非生物沒有區(qū)別.×.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述,正確的是( 。
A.核孔是細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間物質(zhì)交換的通道
B.核仁的大小與細(xì)胞中蛋白質(zhì)的合成沒有關(guān)系
C.染色質(zhì)是遺傳信息庫(kù),主要由DNA和蛋白質(zhì)組成
D.細(xì)胞核是真核細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心和代謝中心

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.有一種名貴的蘭花,有花色為紅色和藍(lán)色兩種類型的品種,其遺傳遵循孟德爾遺傳規(guī)律.現(xiàn)將純合的紅色品種與純合的藍(lán)色品種雜交,F(xiàn)1為紅色.若讓F1紅色品種與純合藍(lán)色品種雜交,產(chǎn)生的子代中表現(xiàn)型及比例為紅色:藍(lán)色=3:1.蘭花的花色素貯存于細(xì)胞的液泡中.下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A.蘭花的花色遺傳由位于一對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因控制
B.若讓F1紅色植株自花傳粉,則其子代表現(xiàn)型及比例為紅色:藍(lán)色=15:1
C.花色的色素是由基因控制合成的酶來(lái)催化合成的,這體現(xiàn)了基因?qū)π誀畹闹苯涌刂?/td>
D.蘭花的花色素與葉綠體中的色素一樣能吸收光能參與光反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)初級(jí)消費(fèi)者的示意圖,括號(hào)中的數(shù)值表示能量,據(jù)圖回答下列問題.

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中,初級(jí)消費(fèi)者屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),圖中所含成分不能組成完整的食物鏈,原因是缺少生產(chǎn)者,且不能確定次級(jí)消費(fèi)者是否為最高營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)A表示初級(jí)消費(fèi)者的同化量,B表示初級(jí)消費(fèi)者用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量.A中的能量除了B外,還有一部分用于自身呼吸.
(3)從圖中可以看出,初級(jí)消費(fèi)者的能量不能百分百的流入次級(jí)消費(fèi)者體內(nèi),這體現(xiàn)了能量流動(dòng)具有
逐級(jí)遞減的特點(diǎn),除此之外,能量流動(dòng)還具有單向性(流動(dòng))的特點(diǎn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖所示為內(nèi)蒙古大草原生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),每種生物后括號(hào)中的數(shù)字分別為個(gè)體數(shù)和個(gè)體的平均重量.請(qǐng)回答:

(1)蒼鷹共占據(jù)2個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),蜥蜴與蒼鷹的種間關(guān)系為捕食、競(jìng)爭(zhēng).
(2)內(nèi)蒙古大草原生態(tài)系統(tǒng)中能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的,能量流動(dòng)逐級(jí)遞減的原因是呼吸作用消耗相當(dāng)一部分能量;各營(yíng)養(yǎng)級(jí)總有一部分能量未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所利用;少部分能量隨著殘枝敗葉或遺體等直接傳遞給分解者 (寫出1條).
(3)當(dāng)草原返青時(shí),“綠色”為兔子等植食性動(dòng)物提供可采食的信息,兔子能根據(jù)狐貍的氣味躲避獵捕.這說明信息能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(4)草原管理上,采用輪牧或限制放牧量,這主要是提高抵抗力穩(wěn)定性.
(5)若鳥類從草處直接獲得的食物占其食物總量的20%,則鳥類增加10kg,至少需要草210kg.
(6)用標(biāo)志重捕法調(diào)查該地區(qū)某動(dòng)物的種群密度時(shí),由于該動(dòng)物被捕捉一次后更難捕捉,往往導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果偏高(填“偏高”或“偏低”)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.遂中實(shí)驗(yàn)校某生物興趣小組一項(xiàng)調(diào)查表明,長(zhǎng)期焦慮、緊張等負(fù)面因素會(huì)使人對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降,疾病生成幾率大大增加.如圖表示神經(jīng)、免疫和內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)由如圖可知,神經(jīng)系統(tǒng)通過突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)(或遞質(zhì))直接對(duì)免疫系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié),此時(shí),免疫細(xì)胞屬于效應(yīng)器(填感受器、效應(yīng)器或神經(jīng)中樞)的一部分.
(2)長(zhǎng)期焦慮會(huì)使T細(xì)胞活性下降,從而引起免疫系統(tǒng)功能降低.原因是T細(xì)胞分泌的淋巴因子減少,導(dǎo)致機(jī)體產(chǎn)生抗體能力降低.
(3)若圖中免疫活性物質(zhì)為抗體,則該免疫細(xì)胞無(wú)(填“有”或“無(wú)”)特異性識(shí)別抗原的功能.
(4)由圖示可知,機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制為神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.DNA分子的解旋發(fā)生在( 。
A.轉(zhuǎn)錄過程中B.復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過程中
C.翻譯過程中D.復(fù)制和翻譯過程中

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同步練習(xí)冊(cè)答案