如圖是突觸的結(jié)構(gòu)模式圖,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、②④⑤共同構(gòu)成突觸
B、①的形成需要高爾基體的參與
C、由于③只能由②釋放并作用于④,所以興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的
D、③作用于④,只能使突觸后膜產(chǎn)生興奮
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專(zhuān)題:
分析:突觸是由突觸前膜,突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成的,突觸小體含有突觸小泡,內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性和抑制性?xún)煞N,受到刺激以后神經(jīng)遞質(zhì)由突觸小泡運(yùn)輸?shù)酵挥|前膜與其融合,遞質(zhì)以胞吐的方式排放到突觸間隙,作用于突觸后膜,引起突觸后膜的興奮或抑制.
解答: 解:A、②突觸前膜、④突觸后膜、⑤突觸間隙構(gòu)成突觸,A正確;
B、①突觸小泡的形成需要高爾基體的參與,B正確;
C、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,所以興奮的傳遞在神經(jīng)元之間是單向的,C正確;
D、神經(jīng)遞質(zhì)分為興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì),可以使突觸后膜產(chǎn)生興奮或抑制,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):此題主要考查突觸的結(jié)構(gòu),意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

19世紀(jì),創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說(shuō)的兩位德國(guó)科學(xué)家是( 。
A、虎克和魏爾肖
B、施萊登和施旺
C、普利斯特利和卡爾文
D、巴斯德和斯帕蘭札尼

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某種生物的細(xì)胞核及相關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核,通過(guò)兩層膜
B、圖示中有中心體,與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)
C、細(xì)胞分裂時(shí),染色體可高度螺旋化成為染色質(zhì)
D、傘藻細(xì)胞中無(wú)圖示結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)線粒體進(jìn)行染色的是( 。
A、健那綠B、甲基綠
C、蘇丹紅D、吡羅紅

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪種生物不經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂和受精作用就能繁殖后代( 。
A、青蛙B、家兔C、細(xì)菌D、小麥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述,不正確的是( 。
A、酶一旦離開(kāi)了活細(xì)胞就失去催化能力
B、有的酶是蛋白質(zhì),有的酶是核酸
C、凡是活細(xì)胞,都能產(chǎn)生酶
D、化學(xué)反應(yīng)前后,酶的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)準(zhǔn)備獲得純凈的細(xì)胞膜,請(qǐng)你幫助選擇一種細(xì)胞作為材料( 。
A、人口腔上皮細(xì)胞
B、人成熟的白細(xì)胞
C、雞成熟的紅細(xì)胞
D、人成熟的紅細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體內(nèi)抗原抗體反應(yīng)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)A的特異性從根本上由
 
 決定,B主要分布在人體的
 
 中.淋巴細(xì)胞不攻擊自身正常細(xì)胞而發(fā)生免疫反應(yīng)的原因是:同一個(gè)體的全部正常細(xì)胞具有相同的
 

(2)在抗禽流感病毒的機(jī)體內(nèi),A與B結(jié)合后將使A失去
 
 的能力.
(3)B類(lèi)物質(zhì)可應(yīng)用于檢測(cè)是否為吸毒者等方面的主要原因是
 

(4)切除新生小鼠的胸腺導(dǎo)致細(xì)胞免疫消失,體液免疫也會(huì)隨之減弱的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、從動(dòng)物體內(nèi)獲取的精子不能直接與卵子結(jié)合完成受精作用
B、體外受精的胚胎必須培養(yǎng)到桑葚胚才可移植到母體內(nèi)
C、胚胎移植可移植到其他任一動(dòng)物體內(nèi)
D、同卵雙生是由于一個(gè)卵子與兩個(gè)精子完成了受精過(guò)程所致

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同步練習(xí)冊(cè)答案