分析 1、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別就是原核細(xì)胞沒有核膜包被的典型的細(xì)胞核;它們的共同點(diǎn)是均具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和遺傳物質(zhì)DNA.
2、從混合樣品中獲得某種微生物的方法通常有兩種:
第一種是可利用該分離對象對某一營養(yǎng)物質(zhì)有一“嗜好”的原理,專門在培養(yǎng)基中加入或不加該營養(yǎng)物質(zhì),從而使它成為一種選擇培養(yǎng)基(如在含高濃度NaCl的培養(yǎng)基上分離金黃色葡萄糖球菌,在不含N的培養(yǎng)基上分離圓褐固氮菌);或根據(jù)分離對象對pH、溫度和氧氣濃度的喜好,改變培養(yǎng)環(huán)境的理化性質(zhì),使環(huán)境條件最適宜該微生物的生存,從而達(dá)到分離的目的,將培養(yǎng)基放在高溫環(huán)境中培養(yǎng)只能得到耐高溫的微生物.
第二種辦法可利用該分離對象對某種抑菌物質(zhì)的抗性,在混合培養(yǎng)物中加入該抑制物,經(jīng)培養(yǎng)后,原來占優(yōu)勢的微生物生長受抑制,而分離對象卻可乘機(jī)大大增殖,使之在數(shù)量上占優(yōu)勢(如在加入青霉素的培養(yǎng)基上分離真核微生物).
解答 解:(1)腐乳制作所用微生物主要是毛霉,毛霉屬于真核生物中的真菌,乳酸菌屬于原核生物中的細(xì)菌,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)是無核膜包被的成形細(xì)胞核.
(2)①培養(yǎng)基一般用高壓蒸汽滅菌法進(jìn)行滅菌,而培養(yǎng)輻射處理后可得到多種類型的乳酸菌,置于液體培養(yǎng)基中,37℃震蕩培養(yǎng).
②為避免培養(yǎng)液中菌體濃度過高,需將培養(yǎng)液進(jìn)行系列稀釋(或“梯度稀釋”)處理.之后,將菌液涂布接種于含0.3%膽鹽和不含膽鹽的固體培養(yǎng)基上,配置時(shí)為了使培養(yǎng)基凝固,應(yīng)加入瓊脂作為凝固劑;由于乳酸菌屬于異養(yǎng)厭氧型,因此需要置于37℃條件下密閉培養(yǎng).不含膽鹽的培養(yǎng)基培養(yǎng)的目的是對照.
③從平板中提取實(shí)驗(yàn)效果明顯的目的菌株,采用平板劃線法接種于新的培養(yǎng)基平板,可對菌株進(jìn)一步的純化.
故答案為:
(1)無核膜包被的成形細(xì)胞核
(2)①高壓蒸汽滅菌 液體
②系列稀釋(或“梯度稀釋”) 瓊脂 密閉 對照
③平板劃線
點(diǎn)評 本題考查了微生物分離與培養(yǎng)基以及原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)等有關(guān)知識,要求考生能夠識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的種類以及結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn),掌握微生物分離與純化的一般方法,再結(jié)合所學(xué)知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2016屆四川省綿陽市高三第三次診斷性考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞中化學(xué)物質(zhì)和結(jié)構(gòu)的相關(guān)說法正確的是( )
A.相同質(zhì)量的糖原和脂肪所含的能量相同
B.核糖體和tRNA的合成均會出現(xiàn)堿基配對
C.線粒體內(nèi)膜和外膜上的蛋白質(zhì)種類相同
D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體是脂質(zhì)合成的“車間”
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “溫柔陷阱”-捕蟲草“絕技”:捕蟲草產(chǎn)生香甜的分泌液,引誘昆蟲前來并將其捕食 | |
B. | “臭名昭著”-野生海芋:海芋釋放臭味吸引蚊子前來,幫助傳粉 | |
C. | “我最閃亮”-孔雀開屏:鳥類的求偶炫耀 | |
D. | “我的地盤”-美洲獵豹:撒尿標(biāo)記自己的領(lǐng)地 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸作用產(chǎn)生的ATP為光合作用的暗反應(yīng)提供能量 | |
B. | 分泌蛋白的合成和分泌過程需要線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等的參與 | |
C. | 呼吸作用與光合作用全部過程均在生物膜上進(jìn)行 | |
D. | 真核細(xì)胞的轉(zhuǎn)錄過程只能發(fā)生于細(xì)胞核內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫度升高10℃ | B. | 升高pH | C. | 增加乳糖濃度 | D. | 增加酶濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與艾滋病患者共同進(jìn)餐 | |
B. | 與艾滋病患者對話 | |
C. | 與艾滋病患者握手 | |
D. | 打耳洞或紋眉時(shí),使用了艾滋病患者用過而又未經(jīng)消毒的器械 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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