對XXY綜合癥個(gè)體的染色體檢測顯示，他的兩條x染色體分別來自外祖父和外祖母，說明多出的性染色體來源于（　�。�
A、卵細(xì)胞形成過程中的減數(shù)第一次分裂不分離
B、卵細(xì)胞形成過程中的減數(shù)第二次分裂不分離
C、精子形成過程中的減數(shù)第一次分裂不分離
D、精子形成過程中的減數(shù)第二次分裂不分離
考點(diǎn)：染色體數(shù)目的變異,細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：根據(jù)題干可知，兩條X染色體一條來自外祖父，另一條來自外祖母，說明該XXY患者的兩條X染色體，屬于同源染色體且來自其母親，所以該患者的母親在減數(shù)分裂過程中，同源染色體沒有分離，產(chǎn)生含有兩條X染色體的卵細(xì)胞．
解答： 解：根據(jù)題干可知，XXY綜合癥的個(gè)體兩條X染色體分別來自外祖父和外祖母，說明該患者的兩條染色體來自其母親，由于一條來自外祖父，另一條來自外祖母，說明這兩條X染色體屬于同源染色體，即減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體沒有分離，產(chǎn)生含有兩條X染色體的卵細(xì)胞，A正確．
故選：A．
點(diǎn)評：在分析性染色體異常的遺傳病原因時(shí)，X染色體來自母親，Y染色體來自父親，若多余的是X染色體，則即可能來自父親有可能來自母親；若多余的染色體是Y染色體，則一定來自父親．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

能將ADP轉(zhuǎn)化為ATP的部位是（　�。�
A、線粒體和葉綠體
B、葉綠體和核糖體
C、線粒體、葉綠體和高爾基體
D、葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

生長旺盛的植物體內(nèi)結(jié)合水含量相對高些
 
．（判斷對錯(cuò)）

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)描述中，正確的是（　�。�
A、將載有水綿和好氧細(xì)菌的裝片置于黑暗且缺氧的環(huán)境中，用極細(xì)光束照射后，細(xì)菌集中于有光照的部位，能說明光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于水
B、在鑒定還原糖時(shí)為避免樣液本身顏色的干擾，應(yīng)選取接近白色或無色的甘蔗提取液
C、在探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化實(shí)驗(yàn)中，用抽樣檢測法，觀察記錄數(shù)據(jù)，然后制成坐標(biāo)曲線
D、紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原過程中，細(xì)胞液顏色變淺是液泡里的色素發(fā)生了滲透作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于細(xì)胞間信息傳遞的是（　�。�
A、激素作用于靶細(xì)胞
B、精子與卵細(xì)胞的識別與結(jié)合
C、高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接
D、一個(gè)細(xì)胞中的無機(jī)鹽離子進(jìn)入相鄰的細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示體細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期，下列敘述不正確的是（　�。�
A、基因復(fù)制可發(fā)生在A時(shí)期
B、基因重組發(fā)生在B時(shí)期
C、人工誘變育種作用于A時(shí)期
D、秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成作用于B時(shí)期

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科目：高中生物 來源： 題型：

不同細(xì)胞呼吸方式都能產(chǎn)生的相同的物質(zhì)是（　�。�
A、CO2和ATP
B、C2H5OH和ATP
C、乳酸和ATP
D、丙酮酸和ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1、2、3表示酶的催化特性及其兩種活性抑制原理．癌癥化療時(shí)，應(yīng)用二氯二乙胺阻止參與DNA復(fù)制的酶與DNA相互作用．下列圖示能表現(xiàn)二氯二乙胺最佳作用效果的是（　　）
A、圖3B、圖2
C、圖1D、圖2、圖3

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科目：高中生物 來源： 題型：

硅藻是單細(xì)胞的藻類，硅酸鹽是硅藻生活必須的營養(yǎng)物質(zhì)，將兩種硅藻--星桿藻、針桿藻混合一起培養(yǎng)時(shí)，種群數(shù)量及硅酸鹽含量的變化如圖表示，下列說法正確的是（　�。�
A、星桿藻和針桿藻之間是捕食的關(guān)系
B、硅酸鹽濃度高時(shí)針桿藻生存能力強(qiáng)
C、硅酸鹽濃度低時(shí)星桿藻生存能力強(qiáng)
D、通過抽樣檢測的方法可估算硅藻的數(shù)量

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同步練習(xí)冊答案