處理 | 橄欖葉片葉綠素含量(鮮重%) | 凈光合速率(mgCO2/dm2•h) |
清水 | 0.545 | 2.78 |
50×10-4 | 0.718 | 3.29 |
100×10-4 | 0.840 | 6.01 |
150×10-4 | 0.712 | 2.93 |
分析 ①真正光合速率=表觀光合速率+呼吸速率.
具體表達(dá)為:光合作用消耗總CO2=從外界吸收的CO2+呼吸產(chǎn)生的CO2;
光合作用產(chǎn)生的總O2=釋放到外界的O2+呼吸消耗的O2
一晝夜有機物的積累量(用CO2量表示):積累量=白天從外界吸收的CO2-晚上呼吸釋放的CO2.
②光合作用相對強度可用如下三種方式表示:
a、O2釋放量(或?qū)嶒炄萜鲀?nèi)O2增加量);
b、CO2吸收量(或?qū)嶒炄萜鲀?nèi)CO2減少量);
c、植物重量(有機物)的增加量.
③表觀光合速率和真正光合速率
真正光合速率=表觀光合速率+呼吸速率
表觀光合速率常用O2釋放量、CO2吸收量、有機物積累量等來表示.
真正光合速率常用光合作用產(chǎn)生O2量、CO2固定量、有機物的產(chǎn)生量來表示.
解答 解:(1)光合色素存在于葉綠體的類囊體薄膜上,葉綠素a和葉綠素b的顏色分別是藍(lán)綠色、黃綠色.提取色素的原理是色素溶于有機溶劑,提取光合色素用的有機溶劑是無水乙醇,同時要加入二氧化硅、碳酸鈣,二氧化硅有利于研磨的更充分,碳酸鈣可以保護色素不被分解.
(2)據(jù)圖可知,維生素B主要通過增加葉綠素含量來促進(jìn)橄欖光合速率.
(3)當(dāng)實驗數(shù)據(jù)偏差較大時,為提高數(shù)據(jù)的可信度,合理的處理方法是隨機取樣進(jìn)行重復(fù)測定.
故答案為:
(1)類囊體薄膜 藍(lán)綠色 黃綠色 無水乙醇、二氧化硅、碳酸鈣
(2)增加葉綠素含量
(3)隨機取樣進(jìn)行重復(fù)測定
點評 本題考查影響光合作用的環(huán)境因素以及色素的提取與分離的實驗,意在考查考生分析圖表的能力和圖文轉(zhuǎn)換的能力,識記色素提取與分離的原理,并對實驗失敗進(jìn)行原因分析,難度適中.
科目:高中生物 來源:2016屆河北省唐山市高三第一學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
回答下列有關(guān)轉(zhuǎn)基因植物培育技術(shù)的相關(guān)問題:
(1)在轉(zhuǎn)基因植物培育過程中,Ti質(zhì)粒和含目的基因的DNA片段要用 進(jìn)行切割,一個基因表達(dá)載體的組成,除了目的基因、標(biāo)記基因外,還必須有 和 。
(2)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞采用最多的方法是 法,但該方法不適用于大多數(shù) (單子葉/雙子葉/裸子)植物。
(3)目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞內(nèi),并且在受體細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過程,稱為 。檢測轉(zhuǎn)基因植株的DNA是否插入了目的基因,常用 技術(shù)。除分子檢測外,有時還需要進(jìn)行 水平的檢測。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗 | 培養(yǎng)物 | 培養(yǎng)液 | 檢測α-淀粉酶活性 |
1 | 去胚的大麥種子 | 蒸餾水 | 無 |
2 | 去胚的大麥種子 | 蒸餾水+赤霉素 | 有 |
3 | 去胚和糊粉層的大麥種子 | 蒸餾水+赤霉素 | 無 |
4 | 完整的大麥種子 | 蒸餾水 | 有 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 忙于眼睛的退化,是黑暗誘導(dǎo)基因突變的結(jié)果 | |
B. | 種群密度是限制盲魚種群增長的關(guān)鍵生態(tài)因素 | |
C. | 盲魚作為進(jìn)化研究的材料體現(xiàn)生物多樣性間接使用價值 | |
D. | 洞內(nèi)水體中溶解氧的增加將提高盲魚種群的K值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦能夠參與體溫調(diào)節(jié),但是不能感知內(nèi)環(huán)境的滲透壓的變化 | |
B. | 下丘腦通過分泌激素控制胰島細(xì)胞的分泌活動,進(jìn)而調(diào)節(jié)血糖平衡 | |
C. | 下丘腦能夠分泌抗利尿激素,通過垂體釋放后,調(diào)節(jié)水分的平衡 | |
D. | 下丘腦是內(nèi)分泌活動的樞紐,可通過分泌多種促激素直接控制相關(guān)腺體 |
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