25個(gè)氨基酸縮合成一條多肽鏈所產(chǎn)生的水全部被綠色植物用于光合作用的光反應(yīng)，可產(chǎn)生氧氣的分子數(shù)是
（　�。�
A、3B、12C、16D、24
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：本題主要考查光合作用的過程．
光合作用的光反應(yīng)階段（場所是葉綠體的類囊體膜上）：水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，以及ATP的形成．光合作用的暗反應(yīng)階段（場所是葉綠體的基質(zhì)中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖．
解答： 解：ABCD、根據(jù)脫去的水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)，25個(gè)氨基酸縮合成一條多肽鏈所產(chǎn)生的水為24．根據(jù)光反應(yīng)階段2H2O→O2+4[H]，可知產(chǎn)生氧氣的分子數(shù)是12，B正確；ACD錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對知識(shí)的記憶和理解能力．光合作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過流程圖分析，表格比較，典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解．光合作用的總反應(yīng)式：6CO2+12H2O
光能、葉綠體
C6H12O6+6O2+6H2O．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

設(shè)置不同CO2濃度，分組光照培養(yǎng)藍(lán)藻，測定凈光合速率和呼吸速率（光合速率=凈光合速率+呼吸速率），結(jié)果如圖所示．據(jù)圖判斷，下列敘述不正確的是（　　）
A、與d3濃度相比，d1濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光反應(yīng)生成的[H]相等
B、與d2濃度相比，d3濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞呼吸過程產(chǎn)生的ATP少
C、若d1、d2、d3濃度下藍(lán)藻的數(shù)量分別為K1、K2、K3，則K2＞K1=K3
D、密閉光照培養(yǎng)藍(lán)藻，測定種群密度及代謝產(chǎn)物不能判斷其是否為兼性厭氧生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某森林生態(tài)系統(tǒng)一年內(nèi)CO2消耗量與釋放量的情況，其中甲表示該生態(tài)系統(tǒng)消費(fèi)者呼吸作用CO2釋放量，乙表示分解者呼吸作用CO2釋放量，丙表示生產(chǎn)者呼吸作用CO2釋放量，丁表示生產(chǎn)者光合作用及化能合成作用CO2消耗量，下列敘述不正確的是（　�。�
A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量可用丁來表示
B、人工生態(tài)系統(tǒng)中CO2的消耗量與釋放量關(guān)系往往不符合上圖
C、由圖示關(guān)系可推測該森林生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性正在上升
D、碳循環(huán)在甲、乙、丙構(gòu)成的生物群落內(nèi)部是以含碳有機(jī)物的形式雙向傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于植物細(xì)胞色素說法正確地是（　�。�
A、只有葉綠體中含有色素
B、所有植物細(xì)胞中都含有4種色素
C、葉綠素與類胡蘿卜素含量相等
D、葉綠體中的色素可以吸收光能

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員從木耳菜中提取過氧化物酶（POD），分別與四種不同酚類物質(zhì)及H2O2進(jìn)行催化反應(yīng)，結(jié)果如圖所示．相關(guān)說法正確的是（　�。�
A、如圖1所示的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄坎煌宇愇镔|(zhì)的濃度對POD活性的影響
B、當(dāng)?shù)孜餄舛葹?.08 mmol?L-1時(shí)，POD催化酚類2的反應(yīng)速率一定大于酚類3
C、由圖2可知，H2O2濃度過高會(huì)抑制POD的活性，降低濃度后POD活性就會(huì)恢復(fù)
D、H2O2對POD活性的影響與溫度和pH對POD活性的影響相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述中，正確的是（　　）
A、在有絲分裂的間期，細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換效率會(huì)逐漸提高
B、細(xì)胞衰老時(shí)細(xì)胞內(nèi)的水分減少，使細(xì)胞及其細(xì)胞核的體積都會(huì)萎縮
C、在高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖有絲分裂裝片時(shí)，首先應(yīng)找到中期細(xì)胞
D、不同種類的細(xì)胞功能不同，根本上是由其細(xì)胞中蛋白質(zhì)的差異決定的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于免疫的敘述正確的是（　　）
A、效應(yīng)T淋巴細(xì)胞能識(shí)別抗原并能產(chǎn)生抗體
B、效應(yīng)B淋巴細(xì)胞能識(shí)別抗原并能產(chǎn)生抗體
C、T細(xì)胞是由造血干細(xì)胞在胸腺中發(fā)育而成
D、記憶細(xì)胞在免疫的全過程中都能發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

對下列有關(guān)細(xì)胞分裂的各圖分析正確的是（　�。�
A、乙圖所示細(xì)胞中正在發(fā)生同源染色體的分離
B、含有2個(gè)染色體組的細(xì)胞是乙和丙
C、丁圖中CD段發(fā)生的變化如甲、乙兩圖所示
D、丁圖中D點(diǎn)時(shí)期細(xì)胞中染色體數(shù)與A點(diǎn)時(shí)期染色體數(shù)相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

某島嶼棲息著狐和野兔，生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定．后來有人登島牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羊羔．第5年，島上狐瀕臨滅絕，但野兔數(shù)量大大超過人登島前的數(shù)量．第6年，野兔種群暴發(fā)了由兔瘟熱病毒引起的瘟疫，其數(shù)量驟減．回答問題：
（1）人與狐的種間關(guān)系是
 
，兔瘟熱病毒與野兔的種間關(guān)系是
 
．
（2）畫出由人、羊、狐、野兔和牧草組成的食物網(wǎng)．
 

（3）人登島后的第5年，與登島前相比，野兔種內(nèi)競爭強(qiáng)度
 
（增加、減小、不變）．
（4）該島嶼生物群落的空間結(jié)構(gòu)包括
 
和
 
．
（5）用樣方法調(diào)查某種牧草種群密度時(shí)，為避免調(diào)查者主觀因素的影響，要做到
 
．

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同步練習(xí)冊答案