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基因的自由組合定律發(fā)生在下列哪個過程中（　�。�
A、有絲分裂
B、減數第一次分裂
C、減數第二次分裂
D、受精作用
考點：基因的自由組合規(guī)律的實質及應用
專題：
分析：1、基因自由組合定律的實質是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的；在減數分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合．
2、基因的分離定律和基因的自由組合定律都發(fā)生在減數第一次分裂后期．
解答： 解：A、基因的自由組合發(fā)生在減數分裂過程中，不會發(fā)生在有絲分裂過程中，A錯誤；
B、減數第一次分裂后期，同源染色體分離，同時非同源染色體上的非等位基因自由組合，B正確；
C、減數第二次分裂后期，著絲點分裂，姐妹染色單體分離，不會發(fā)生非同源染色體上的非等位基因自由組合，C錯誤；
D、基因的自由組合發(fā)生在減數分裂過程中，不會發(fā)生在受精作用過程中，D錯誤．
故選：B．
點評：本題知識點簡單，考查基因自由組合定律的相關知識，只要考生識記基因自由組合定律發(fā)生的具體時期即可正確答題，屬于考綱識記層次的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為一定條件下測得的典型陽生植物和陰生植物在不同的光照強度下CO2
吸收（釋放）量的曲線，有關說法不正確的是（　　）
A、①代表典型的陽生植物，②代表典型的陰生植物
B、a1和a2表示植物在黑暗中細胞呼吸放出CO2的量
C、b1和b2表示光合作用吸收CO2的量等于細胞呼吸放出CO2的量時的光照強度
D、光照強度大于c時，典型的陰生植物比典型的陽生植物CO2的吸收量大

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于對生命系統(tǒng)的敘述，錯誤的是（　�。�
A、生命系統(tǒng)的各個層次可以相互聯(lián)系，如細胞和個體、生態(tài)系統(tǒng)之間
B、所有生物都具備全部不同層次的生命系統(tǒng)
C、一個變形蟲既可以說是細胞生命層次，也可以說是個體生命層次
D、生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)層次，生態(tài)系統(tǒng)是生命層次中的一個層次

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某細胞增殖和分化的概念圖，據圖回答下列有關問題：
（1）圖A表示的是
 
過程．
（2）圖中b、c、d、e它們具有相同的
 
．
（3）若a為植物細胞，而d能在體外條件下培養(yǎng)成一個植物體則說明d具有
 
性．
（4）若e能合成血紅蛋白，則b、c、d都不能合成，其根本原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

能夠促使纖維素酶水解的酶是（　�。�
A、過氧化氫酶B、纖維素酶
C、淀粉酶D、蛋白酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖示某生物細胞分裂過程隨時間的變化細胞中DNA含量變化曲線，請據圖回答：
Ⅰ．若圖示生物為煙草，離體培養(yǎng)“A”處細胞的方法為
 

 
．該方法人工條件下的培養(yǎng)基中至少應含有的激素是
 
，為促進其根的發(fā)生，其濃度要
 
（填“高于”或“低于”）促進芽的發(fā)生時所需．
Ⅱ．若圖示生物為蜜蜂（蜂王和工蜂的體細胞中的染色體數為32條，雄蜂的體細胞中只有16條），則
（1）甲過程可能發(fā)生在
 
（填“精巢”或“卵巢”）中．
（2）圖中的乙、丙、丁表示的細胞分裂方式為
 
．
（3）圖中的“B”時期細胞中所含的染色體數是
 
條，該個體是
 
倍體．
（4）經研究發(fā)現(xiàn)工蜂的下列行為受兩對相對獨立的基因控制：
行為一：能咬開蜂室蓋（h）；不能咬開蜂室蓋（H）．
行為二：能移出蜂室中死掉的幼蟲（r）；不能移出蜂室中死掉的幼蟲（R）．
若實驗室現(xiàn)有基因型分別為HHRR、HhRr、HhRR、HHRr的四種蜂王以及圖甲（基因型為hhrr）產生的雄性個體，要獲得具有對蜂群生存最有利行為組合基因型的工蜂，請在上述幾種蜂王中選出一種設計選育程序，作出遺傳圖解并加以簡要說明．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生產實踐措施對信息傳遞的應用不合理的是（　�。�
A、利用人工合成的性外激素制劑，干擾害蟲的正常交尾
B、延長光照時間，使菊花提前開花
C、利用“黑光燈”集中捕殺棉鈴蟲蛾
D、模擬動物的集群信息吸引傳粉動物，提高果實產量

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示人體內進行神經調節(jié)的局部結構，請據圖回答問題：

（1）圖甲中效應器細胞識別乙酰膽堿后細胞收縮，乙酰膽堿被乙酰膽堿酯酶分解，細胞恢復舒張．去甲腎上腺素
 
 （能、不能）被乙酰膽堿酯酶分解，這體現(xiàn)了
 
．
（2）在Ⅰ處施加一個刺激，請在圖乙中畫出該處神經纖維在產生動作電位時及恢復靜息電位之后的電荷分布情況．
（3）在反射弧中，決定神經沖動單向傳導的原因是
 
．神經沖動在神經纖維上的傳導與在神經元之間的傳遞形式不同，但最終都是通過改變
 
完成的．

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科目：高中生物 來源： 題型：


（1）該細胞處于有絲分裂的
 
期．
（2）該細胞有
 
條染色體，
 
個DNA分子，
 
條染色單體．
（3）①與⑤兩條染色體是經過間期
 
后產生和該時期
 
形成．
（4）此時期繼續(xù)發(fā)展，將在赤道板位置出現(xiàn)
 
，逐漸擴展形成
 
分裂為兩個子細胞，子細胞內的染色體有
 
條．
（5）在圖2中繪出此種生物細胞有絲分裂過程中的DNA規(guī)律曲線
 
．

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