下列關(guān)于對生命系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生命系統(tǒng)的各個(gè)層次可以相互聯(lián)系，如細(xì)胞和個(gè)體、生態(tài)系統(tǒng)之間
B、所有生物都具備全部不同層次的生命系統(tǒng)
C、一個(gè)變形蟲既可以說是細(xì)胞生命層次，也可以說是個(gè)體生命層次
D、生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)層次，生態(tài)系統(tǒng)是生命層次中的一個(gè)層次
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
 （1）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈．
 （2）地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞．分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng)．
 （3）生命系統(tǒng)各層次之間層層相依，又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能．
 （4）生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，所以應(yīng)包括其中的無機(jī)環(huán)境．
解答： 解：A、生命系統(tǒng)的各個(gè)層次可以相互聯(lián)系，如細(xì)胞和個(gè)體、生態(tài)系統(tǒng)之間，A正確；
B、并非所有生物都具備全部不同層次的生命系統(tǒng)，如植物無系統(tǒng)層次，病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，B錯(cuò)誤；
C、變形蟲為單細(xì)胞生物，既可以說是細(xì)胞生命層次，也可以說是個(gè)體生命層次，C正確；
D、生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)層次，生態(tài)系統(tǒng)是生命層次中的一個(gè)層次，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評：本題主要考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，注意地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，分子、原子、化合物、病毒不屬于生命系統(tǒng)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

太平洋一個(gè)小島上的某野兔種群數(shù)量變化如表，該種群增長率最大的時(shí)期為（　�。�
年份（年）1920192519301935194019451950
數(shù)量（百只）130200398990135012901190
A、1925年～1930年
B、1930年～1935年
C、1940年～1945年
D、1945年～1950年

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是小麥根尖結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答（括號內(nèi)填標(biāo)號，橫線上填名稱）：
（1）甲圖和乙圖中都含有遺傳物質(zhì)的細(xì)胞器為[
 
]
 
，與甲圖細(xì)胞相比，乙圖細(xì)胞中不具有的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（2）夏季白天甲圖細(xì)胞能進(jìn)行下列各項(xiàng)生命活動中的
 
（填入編號）
①光合作用　②細(xì)胞呼吸�、畚斩趸肌、軡B透吸水
（3）乙圖中，吸收水的部位主要是成熟區(qū)，原因是成熟的植物細(xì)胞具有
 
，能發(fā)生滲透作用．吸收無機(jī)鹽的部位也在成熟區(qū)，與吸收水分的方式相比，主要的不同是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)的論述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、磷脂雙分子層組成基本支架
B、組成膜物質(zhì)的運(yùn)動使其具有流動性
C、蛋白質(zhì)分子覆蓋在磷脂雙分子層表面或鑲嵌、貫穿于其中
D、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有選擇透過性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請據(jù)圖回答問題（在[]中填代號，在橫線上填文字）：
（1）該細(xì)胞所處的生理狀態(tài)是
 
．
（2）若這是根尖分生區(qū)細(xì)胞，不存在的細(xì)胞器有
 
．
（3）若這是根的成熟區(qū)的表皮細(xì)胞，正處于高濃度營養(yǎng)液中，此細(xì)胞所處的生理狀態(tài)還能吸收水分和礦質(zhì)元素離子嗎？
 

（4）在正常情況下，與其吸收礦質(zhì)元素有關(guān)的細(xì)胞器主要是[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（5）結(jié)構(gòu)4的功能是與
 
的形成有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列代謝途徑為糖類、脂肪、氨基酸代謝所共有的是（　　）
A、合成糖原
B、脫氨基作用
C、產(chǎn)生尿素
D、產(chǎn)生H2O和CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究酵母菌的呼吸方式，某同學(xué)做了如下課題研究：設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲、乙所示．可重復(fù)實(shí)驗(yàn)以確保結(jié)果的準(zhǔn)確性
（1）假設(shè)：在其他條件（如溫度、pH值）都相同的情況下，影響酵母菌的呼吸方式的因素是
 
．
（2）得出結(jié)論：若圖甲、乙中澄清石灰水都變渾濁，且圖
乙中渾濁程度比圖甲中大，則說明
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)分析：
①寫出酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的反應(yīng)式（以葡萄糖為底物）
 

②甲裝置中的油脂層的作用是
 
．
③產(chǎn)生能量較少的是
 
裝置，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因的自由組合定律發(fā)生在下列哪個(gè)過程中（　�。�
A、有絲分裂
B、減數(shù)第一次分裂
C、減數(shù)第二次分裂
D、受精作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為二倍體西瓜形成多倍體西瓜的操作圖解，分析回答：
（1）基因型為Aa的二倍體經(jīng)
 
處理加倍后，形成的四倍體基因型為
 
，該個(gè)體形成的配子基因型為
 
，比值依次為
 
．
（2）如果基因型為AA的西瓜幼苗加倍后作母本，接受基因型AA作父本的花粉，則發(fā)育成種子胚的基因型為
 
．

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