分析 據(jù)圖分析:圖1表示三個(gè)通過(guò)突觸連接的神經(jīng)元,其中a、b、d分別為三個(gè)神經(jīng)元的軸突,c是第二個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突,b是第三個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體.由于興奮只能從上一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突或胞體,因此圖中興奮傳導(dǎo)的方向是向左.圖2為人體的體溫與水鹽平衡調(diào)節(jié)示意圖,其中a為促甲狀腺激素釋放激素;b為促甲狀腺激素;c為甲狀腺激素;d為抗利尿激素.據(jù)此答題.
解答 解:(1)神經(jīng)細(xì)胞靜息時(shí)膜電位為外正內(nèi)負(fù),興奮時(shí)膜電位為外負(fù)內(nèi)正.興奮傳遞到突觸小體時(shí)由電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào).
(2)在箭頭處給予一個(gè)刺激,由于在同一個(gè)神經(jīng)元上興奮可以雙向傳導(dǎo),所以b、c都有信號(hào);又興奮只能從軸突傳到下一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突或胞體,而不能逆向傳遞,所以只能傳到a而不能傳到d、e.因此,于箭頭處施加一足夠強(qiáng)的刺激,則能測(cè)到電位變化的位置是b、c、d和e.
故選:C.
(3)①據(jù)圖分析,a為促甲狀腺激素釋放激素;b為促甲狀腺激素;c為甲狀腺激素;當(dāng)受到寒冷刺激時(shí),a、b、c分泌均會(huì)增加,以促進(jìn)新陳代謝,增加產(chǎn)熱.
②大量失水后細(xì)胞外液滲透壓升高,抗利尿激素d的分泌增多,腎小管和腎集合管對(duì)水分的重吸收增強(qiáng),使細(xì)胞外液滲透壓維持相對(duì)穩(wěn)定.
③體溫和水鹽平衡的維持都是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)作用的結(jié)果.
故答案為:
(1)外負(fù)內(nèi)正 電信號(hào)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)
(2)C
(3)①a、b、c 促甲狀腺激素
②腎小管和集合管
③神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)作用
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體的反射弧、體溫與水鹽平衡調(diào)節(jié)示意圖,考查體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)等知識(shí),要求考生識(shí)記反射弧、人體體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)的具體過(guò)程,掌握這些過(guò)程中涉及到的激素及相關(guān)激素的生理作用,能準(zhǔn)確判斷圖中各激素的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省黃岡市高二上期末生物訓(xùn)練卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•黃岡校級(jí)期末)在特異性免疫反應(yīng)中,體液免疫和細(xì)胞免疫之間既各有其獨(dú)特的作用,又能相互配合,共同發(fā)揮免疫效應(yīng).下列有關(guān)它們之間相互關(guān)系的敘述中,正確的是( )
①在體液免疫過(guò)程中,抗原往往需要借助T細(xì)胞的傳遞
②病毒進(jìn)入細(xì)胞之前,常由體液免疫降產(chǎn)生的抗體抵抗病毒,防止病毒進(jìn)一步傳播
③在細(xì)胞免疫發(fā)揮作用后,常需要抗體來(lái)協(xié)助消滅抗原
④體液免疫針對(duì)細(xì)菌病原體,細(xì)胞免疫針對(duì)病毒病原體.
A.①④ B.②③ C.①②③ D.①②③④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑤ | B. | ①④⑤ | C. | ①②④⑤⑥ | D. | ①⑤⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 艾滋病由免疫缺陷病毒HIV引起,HIV是一種RNA病毒,主要攻擊T淋巴細(xì)胞 | |
B. | 艾滋病和重癥聯(lián)合型免疫缺陷均屬于免疫缺陷病 | |
C. | 人體感染HIV后稱為艾滋病患者,具有傳染性 | |
D. | HIV進(jìn)入體后會(huì)引發(fā)體液免疫過(guò)程,刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 皮膚溫覺(jué)感受器興奮 | B. | 皮膚血管收縮,降低熱量散失 | ||
C. | 機(jī)體散熱大于產(chǎn)熱,體溫下降 | D. | 調(diào)節(jié)中樞與大腦皮層無(wú)關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該圖是體液免疫過(guò)程的部分示意圖,能分化出細(xì)胞①的只有B細(xì)胞 | |
B. | 抗體的分泌過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性 | |
C. | 抗原可來(lái)自外界環(huán)境,也可來(lái)自人體自身 | |
D. | 細(xì)胞②在非特異性免疫和細(xì)胞免疫中均能發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 給雌、雄親魚(yú)注射促性腺激素,能促使雌、雄魚(yú)的卵和精子成熟 | |
B. | 噴施高濃度的生長(zhǎng)素類似物可以提高果樹(shù)結(jié)實(shí)率 | |
C. | 噴施高濃度的生長(zhǎng)素類似物可以選擇性去除雜草 | |
D. | 用一定濃度的赤霉素溶液處理生長(zhǎng)期的蘆葦可增加纖維的長(zhǎng)度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原核生物無(wú)核物質(zhì) | B. | 原核生物無(wú)遺傳物質(zhì) | ||
C. | 原核生物無(wú)完善的細(xì)胞器 | D. | 原核生物進(jìn)行無(wú)性生殖 |
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