玉米中賴氨酸的含量較低,原因是賴氨酸合成過(guò)程中,天冬氨酸激酶和二氫吡啶二羧酸合成酶的活性受細(xì)胞內(nèi)賴氨酸濃度的影響.為此,有人通過(guò)基因修飾或合成,獲得賴氨酸高產(chǎn)的玉米.請(qǐng)回答:
(1)將改造后的基因在體外大量擴(kuò)增,常用的方法是
 
.在基因改造后,實(shí)施該工程的核心步驟是
 
,完成此步驟需要用到的2種工具酶是
 
 

(2)將改造后的基因?qū)胗衩讜r(shí),常用
 
法,它與常見(jiàn)的雙子葉植物的導(dǎo)入方法不同.一般情況下,導(dǎo)入目的基因后,是否可以穩(wěn)定表達(dá)其遺傳特性,還需要進(jìn)行檢測(cè)與鑒定,檢測(cè)對(duì)象是
 
,有時(shí)還要進(jìn)行個(gè)體生物學(xué)水平的鑒定.
(3)進(jìn)行上述基因改造后的玉米體細(xì)胞,再通過(guò)
 
技術(shù)得到高產(chǎn)賴氨酸的玉米植株.
(4)現(xiàn)有一長(zhǎng)度為1000堿基對(duì)(bp)的DNA分子,用限制酶切開(kāi)后得到仍是長(zhǎng)度為1000bp的DNA分子,說(shuō)明此DNA分子的形態(tài)為
 

(5)某線性DNA分子分別用限制酶 HindⅢ和 Sma I 處理,然后用這兩種酶同時(shí)處理,得到如下片段(kb為千個(gè)堿基對(duì)):
限制酶    片段及長(zhǎng)度
HindⅢ    2.5kb,5.0kb
Sma I    2.0kb,5.5kb
HindⅢ和Sma I    2.5kb,3.0kb,2.0kb
可以推知限制酶HindⅢ和Sma I在此DNA分子中分別有
 
、
 
個(gè)識(shí)別序列.兩酶同時(shí)處理后得到的片段,再用限制酶EcoR I處理,結(jié)果導(dǎo)致凝膠上3.0kb的片段消失,產(chǎn)生一種1.5kb的新片段;那么如果用限制酶HindⅢ和EcoR I將該線性DNA分子進(jìn)行切割,則可得到長(zhǎng)度分別為
 
的片段.
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:1、分析表格:分別用限制酶HindⅢ和Sma I處理后得到的都只有2個(gè)片段,同時(shí)用限制酶HindⅢ和Sma I處理后得到3個(gè)片段,說(shuō)明這個(gè)DNA分子中都只有1個(gè)它們的酶切位點(diǎn).
2、基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲;②基因表達(dá)載體的構(gòu)建;③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;④目的基因的檢測(cè)與鑒定.
解答: 解:(1)擴(kuò)增目的基因常用的方法是PCR技術(shù).在基因改造后,構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),首先需要用同一種限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和運(yùn)載體,再利用DNA連接酶將兩者連接成重組質(zhì)粒.
(2)在目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞時(shí),雙子葉植物一般利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,單子葉植物一般運(yùn)用基因槍法.玉米屬于單子葉植物,因此一般常用基因槍法將改造后的基因?qū)胗衩祝康幕虻臋z測(cè)與鑒定包括分子水平上的檢測(cè)和個(gè)體水平上的鑒定定.
(3)進(jìn)行上述基因改造后的玉米體細(xì)胞,再通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)得到高產(chǎn)賴氨酸的玉米植株.
(3)一長(zhǎng)度為1000堿基對(duì)(bp)的DNA分子,用限制酶切開(kāi)后得到仍是長(zhǎng)度為1000bp的一個(gè)DNA分子,說(shuō)明該DNA分子是環(huán)狀的.
(4)由表格信息可知分別用限制酶HindⅢ和Sma I處理后得到的都只有2個(gè)片段,說(shuō)明這個(gè)DNA分子中都只有1個(gè)它們的酶切位點(diǎn).限制酶EcoR I處理,凝膠上3.0 kb的片段消失,產(chǎn)生一種1.5 kb的新片段,說(shuō)明在這段DNA正中間含有一個(gè)EcoR I酶酶切位點(diǎn),綜合表格信息可知該DNA片段共有7.5kb,在2.5kb處有HindⅢ酶切位點(diǎn),在5.5kb處有Sma I酶切位點(diǎn),在4.0kb處有EcoR I酶切位點(diǎn),因此用限制酶HindⅢ和EcoR I將該線性DNA分子進(jìn)行切割,可得到2.5 kb、1.5 kb、3.5 kb的片段.
故答案為:
(1)PCR技術(shù)   基因表達(dá)載體的構(gòu)建    限制性核酸內(nèi)切酶    DNA連接酶   
(2)基因槍法    目的基因表達(dá)出的蛋白質(zhì)     
(3)植物組織培養(yǎng)   
(4)環(huán)狀     
(5)1    1     2.5 kb、1.5 kb、3.5 kb
點(diǎn)評(píng):本題考查了基因工程的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記基因工程的操作工具;掌握目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法,特別是單子葉植物和雙子葉植物的區(qū)別,再結(jié)合所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確解題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是白鹡鸰的獵物選擇與單位時(shí)間凈能量(凈能量=從獵物所獲得能量-捕獲和處理獵物所消耗的能量)獲得的關(guān)系.下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、動(dòng)物總是設(shè)法在單位時(shí)間內(nèi)使獲得的凈能量達(dá)到最大
B、大尺寸獵物單位體積所含能量少,所以凈能量獲得量少
C、無(wú)論怎樣選擇獵物,相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)間能量傳遞效率仍然是10%~20%
D、白鹡鸰與獵物在相互選擇中共同進(jìn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用
B、物質(zhì)流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的
C、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,消耗的能量就越多,人類可利用的能量就越少
D、信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為Aa的親本連續(xù)自交,若aa不能適應(yīng)環(huán)境而被淘汰,則第三代AA、Aa所占的比例分別是( 。
A、
7
8
  
1
8
B、
15
16
 
1
16
C、
19
27
 
8
27
D、
7
9
  
2
9

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在( 。
A、生物群落中
B、生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間
C、生產(chǎn)者和分解者之間
D、生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是培育表達(dá)人乳鐵蛋白的乳腺生物反應(yīng)器的技術(shù)路線.圖中tetR表示四環(huán)素抗性基因,ampR表示氨芐青霉素抗性基因,BamHⅠ、HindⅢ、SmaⅠ直線所示為三種限制酶的酶切位點(diǎn).

據(jù)圖回答:
(1)圖中將人乳鐵蛋白基因插入載體,需用
 
限制酶同時(shí)酶切載體和人乳鐵蛋白基因,然后在
 
酶的作用下構(gòu)建重組載體.篩選含有重組載體的大腸桿菌首先需要在含
 
的培養(yǎng)基上進(jìn)行.
(2)能使人乳鐵蛋白基因在乳腺細(xì)胞中特異性表達(dá)的調(diào)控序列是
 

A.啟動(dòng)子     B.tetR     C.復(fù)制原點(diǎn)  D.a(chǎn)mpR
(3)過(guò)程①可采用的操作方法是
 

A.農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化      B.大腸桿菌轉(zhuǎn)化    C.顯微注射      D.細(xì)胞融合
(4)過(guò)程②采用的生物技術(shù)是
 

(5)為檢測(cè)人乳鐵蛋白是否成功表達(dá),可采用
 
技術(shù).
A.核酸分子雜交      B.基因序列分析     C.抗原-抗體雜交      D.PCR.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2010年11月29日~12月10日,《聯(lián)合國(guó)氣侯變化框架公約》第16次締約方會(huì)議暨《京都議定書(shū)》第6次締約方會(huì)議在墨西哥海濱城市坎昆舉行,“節(jié)能減排”和“森林保護(hù)”是本次會(huì)議的重要議題,低碳經(jīng)濟(jì)和綠色生活方式越來(lái)越受到人們重視.如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向,請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)碳在A→B和B→C過(guò)程中分別以
 
形式流動(dòng).
(2)在自然生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過(guò)程中,植物通過(guò)
 
從大氣中攝取唪的速率,與生物通過(guò)
 

碳釋放到大氣中的速率大致相同;隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展,大量化石燃料的燃燒,打破生物圈中
 
的平衡,形成溫室效應(yīng).
(3)寫(xiě)出圖中包含的一條食物鏈:
 
(用字母和箭頭表示).
(4)若生產(chǎn)者固定了100kJ的能量,則圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)理論上可獲得的能量為
 
kJ
(5)“周一請(qǐng)吃素”,這是坎昆會(huì)議中支持環(huán)保的進(jìn)步青年提出的一個(gè)新理念,這一理念符合能量流動(dòng)的
 
特點(diǎn).
(6)每年的3月12日是全國(guó)植樹(shù)節(jié),在植樹(shù)造林活動(dòng)中,選種的植物必須能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境,這體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
原理.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換示意圖,⑤處的箭頭表示血液流動(dòng)的方向(⑤→),下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、若③為腦細(xì)胞,⑤處的氧濃度高于①處,而CO2的濃度相反
B、若③為胰島B細(xì)胞,飯后半小時(shí)⑤處的胰島素濃度高于①處
C、若③為骨骼肌細(xì)胞,飯后五小時(shí)⑤處的血糖濃度低于①處
D、若③為組織細(xì)胞,其生活的具體內(nèi)環(huán)境中的水可來(lái)自于③和⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過(guò)程,數(shù)字表示過(guò)程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì).請(qǐng)分析并回答:

(1)造血干細(xì)胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閍、b、c等細(xì)胞的過(guò)程的根本原因是
 

(2)③過(guò)程是在X的刺激和a 細(xì)胞等的參與下共同完成的.這屬于
 
免疫.
(3)在眾多類型的免疫細(xì)胞中,不能識(shí)別抗原的細(xì)胞是
 

(4)漿細(xì)胞可由
 
細(xì)胞增殖分化而來(lái).
(5)若X是禽流感病毒,則患者徹底消滅X必須依靠a增殖分化的淋巴細(xì)胞先把
 
裂解.如果X是HIV,則會(huì)攻擊圖中
 
細(xì)胞,使其大量大量死亡,導(dǎo)致患者喪失免疫功能而死亡.

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同步練習(xí)冊(cè)答案