某課題組研究了激素類似物甲和激素類似物乙對(duì)微型月季插條生根的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示,請(qǐng)分析回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)的自變量是
 

(2)用不同濃度的激素類似物對(duì)微型月季插條處理前,需要插條放置在蒸餾水中浸泡一段時(shí)間,目的是
 

(3)該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明激素甲的作用具有兩重性?
 

(4)為了探究激素類似物乙是否有促進(jìn)微型月季插條生根作用,應(yīng)在
 
?mol/L區(qū)間再設(shè)置系列濃度梯度重復(fù)試驗(yàn).
(5)若探究激素類似物甲、乙對(duì)微型月季插條生根的復(fù)合影響,應(yīng)至少設(shè)計(jì)
 
組實(shí)驗(yàn).
(6)植物激素類似物和植物自身激素作用相似,在植物體內(nèi)不參與細(xì)胞代謝,而是給細(xì)胞傳達(dá)一種
 
代謝的信息.
考點(diǎn):探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用
專題:
分析:分析圖解:圖中濃度為0的第一組屬于對(duì)照組,根據(jù)與對(duì)照組的比較可知:在一定濃度范圍內(nèi),激素類似物甲對(duì)微型月季生根具有促進(jìn)作用,并且其最適濃度在10~50μmol/L范圍內(nèi);而曲線中激素類似物乙的實(shí)驗(yàn)濃度對(duì)微型月季生根均具有抑制作用.
解答: 解:(1)分析曲線圖可知,實(shí)驗(yàn)的自變量是不同濃度的激素類似物甲、乙.
(2)由于月季本身產(chǎn)生的激素,為了排除內(nèi)源激素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,因此用不同濃度的激素類似物對(duì)微型月季插條處理前,需要插條放置在蒸餾水中浸泡一段時(shí)間.
(3)曲線圖中看出,圖中濃度為0的第一組屬于對(duì)照組,根據(jù)與對(duì)照組的比較可知:在一定濃度范圍內(nèi),激素類似物甲對(duì)微型月季生根具有促進(jìn)作用,因此不能證明激素甲的作用具有兩重性.
(4)曲線中,激素類似物乙的實(shí)驗(yàn)濃度對(duì)微型月季生根具有抑制作用,為了探究激素類似物乙是否有促進(jìn)微型月季插條生根作用,應(yīng)在0~1?mol/L區(qū)間再設(shè)置系列濃度梯度重復(fù)試驗(yàn).
(5)若探究激素類似物甲、乙對(duì)微型月季插條生根的復(fù)合影響,除設(shè)置單獨(dú)的2種、復(fù)合的1種這3種物質(zhì)的培養(yǎng)基外,還需要設(shè)置空白對(duì)照組,所以應(yīng)該設(shè)置4種類型的培養(yǎng)基.
(6)植物激素類似物和植物自身激素作用相似,在植物體內(nèi)不參與細(xì)胞代謝,而是給細(xì)胞傳達(dá)一種調(diào)節(jié)代謝的信息.
故答案為:
(1)不同濃度的激素類似物甲、乙
(2)排除內(nèi)源激素(月季本身產(chǎn)生的激素)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
(3)不能
(4)0~1   
(5)4   
(6)調(diào)節(jié)
點(diǎn)評(píng):本題考查了探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)植物生根的影響的實(shí)驗(yàn),意在考查考生的析圖能力,本題關(guān)鍵是從曲線圖中獲得有效解題信息,并且根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),難度適中,屬于考綱中理解、應(yīng)用層次要求.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在做性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)時(shí),分別同時(shí)從甲桶和乙桶抓取小球50~100次,統(tǒng)計(jì)小球組合為DD的比例約為(  )
A、
1
3
B、
1
4
C、
1
2
D、
1
5

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA復(fù)制時(shí),解旋的實(shí)質(zhì)主要是( 。
A、破壞堿基對(duì)之間的化學(xué)鍵
B、破壞堿基與脫氧核糖間的氫鍵
C、破壞磷酸與脫氧核糖間的化學(xué)鍵
D、破壞各元素間的化學(xué)鍵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

脫氧核苷酸的正確組成圖示應(yīng)為圖中( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體特異性免疫過(guò)程的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)該免疫屬于
 
免疫,圖中b表示
 
細(xì)胞,與d合成、分泌有關(guān)的細(xì)胞器
 
 
、
 
、
 

(2)圖中B淋巴細(xì)胞(Ⅰ~Ⅳ)是在
 
中發(fā)育而成,抗原可與
 
(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ)發(fā)生特異性結(jié)合.
(3)若圖中抗原再次進(jìn)入人體內(nèi),則其二次免疫特點(diǎn)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

西方國(guó)家武力干涉敘利亞,有些無(wú)能力回歸的難民因饑餓、寒冷等原因?qū)е律眢w免疫力下降,易受病原體感染.如圖表示病原體侵入人體后機(jī)體發(fā)生的體液免疫過(guò)程.請(qǐng)回答:

(1)圖中c是
 
細(xì)胞,過(guò)程⑧進(jìn)行的生理過(guò)程包括
 

(2)能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有
 
 (填圖中字母).若圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌,當(dāng)人體產(chǎn)生抗體消滅該菌時(shí),也會(huì)攻擊心臟瓣膜細(xì)胞,導(dǎo)致風(fēng)濕性心臟病,這屬于免疫失調(diào)中的
 

(3)預(yù)防接種后,當(dāng)病原體侵入時(shí),體液免疫的主要途徑是
 
(用圖中數(shù)字表示),其特點(diǎn)是
 
,因此可迅速消滅病原體,有效預(yù)防某些疾。
(4)圖中b細(xì)胞成熟于
 
,當(dāng)病原體侵入細(xì)胞后,這類細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生
 
細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖回答:
該圖有
 
條食物鏈,最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)?div id="higjnmb" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,鷹屬于
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí);鷹與狐之間是
 
關(guān)系,鷹與蛇之間是
 
關(guān)系,碳在圖中各生物之間傳遞的形式為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體內(nèi)某些免疫細(xì)胞的分化和免疫過(guò)程,數(shù)字表示過(guò)程,字母表示細(xì)胞,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題.

(1)造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞需要經(jīng)歷細(xì)胞的
 
 
_過(guò)程.圖中b指的是成熟的
 
細(xì)胞.
(2)圖中a是
 
細(xì)胞.在①過(guò)程中,a細(xì)胞發(fā)揮的作用是
 
抗原,并將抗原
 
給b細(xì)胞.
(3)圖中③④⑤⑥過(guò)程屬于
 
免疫.與③過(guò)程相比,④過(guò)程的應(yīng)答反應(yīng)特點(diǎn)是
 

(4)c細(xì)胞識(shí)別抗原而被致敏,它需要活化的b細(xì)胞分泌
 
,促進(jìn)其分裂分化產(chǎn)生
 
 

(5)若該抗原為HIV,侵入人體后,攻擊的主要對(duì)象是上圖中的
 
(填圖中字母)細(xì)胞,最終會(huì)使人喪失一切免疫功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)中不屬于內(nèi)環(huán)境組分的是(  )
A、血漿蛋白B、呼吸酶
C、鈣離子D、激素

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同步練習(xí)冊(cè)答案