如圖是人體內(nèi)某些免疫細(xì)胞的分化和免疫過程,數(shù)字表示過程,字母表示細(xì)胞,請(qǐng)回答有關(guān)問題.

(1)造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞需要經(jīng)歷細(xì)胞的
 
 
_過程.圖中b指的是成熟的
 
細(xì)胞.
(2)圖中a是
 
細(xì)胞.在①過程中,a細(xì)胞發(fā)揮的作用是
 
抗原,并將抗原
 
給b細(xì)胞.
(3)圖中③④⑤⑥過程屬于
 
免疫.與③過程相比,④過程的應(yīng)答反應(yīng)特點(diǎn)是
 

(4)c細(xì)胞識(shí)別抗原而被致敏,它需要活化的b細(xì)胞分泌
 
,促進(jìn)其分裂分化產(chǎn)生
 
 

(5)若該抗原為HIV,侵入人體后,攻擊的主要對(duì)象是上圖中的
 
(填圖中字母)細(xì)胞,最終會(huì)使人喪失一切免疫功能.
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:體液免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
由圖可知,e可分泌抗體,是漿細(xì)胞,所以c是B細(xì)胞,d是記憶,b在胸腺中成熟,是T細(xì)胞,所以a是吞噬細(xì)胞.
解答: 解:(1)造血干細(xì)胞通過細(xì)胞分裂和分化可形成T細(xì)胞、B細(xì)胞、吞噬細(xì)胞、血細(xì)胞等.圖中b在胸腺中成熟,是T細(xì)胞.
(2)圖中a是吞噬細(xì)胞,吞噬細(xì)胞的作用是攝取和處理抗原,并將抗原呈遞給T細(xì)胞.
(3)③④⑤⑥過程通過抗體參與免疫過程,是體液免疫,④過程是抗原呈遞給記憶細(xì)胞,既參與二次免疫過程,記憶細(xì)胞能迅速增殖分化為效應(yīng)B細(xì)胞.
(4)T細(xì)胞可分泌淋巴因子,促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞.
(5)HIV主要攻擊T細(xì)胞,既圖中b細(xì)胞.
故答案為:
(1)分裂    分化    T
(2)吞噬(巨噬)   攝取和處理(處理、吞噬、消化)    呈遞(傳遞)
(3)體液       能迅速增殖分化為效應(yīng)(B)細(xì)胞
(4)淋巴因子    效應(yīng)B細(xì)胞(漿細(xì)胞)     記憶(B)細(xì)胞
(5)b
點(diǎn)評(píng):本題考查免疫相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生識(shí)記免疫細(xì)胞成熟的場(chǎng)所,理解體液免疫的過程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)變異的說法正確的是( 。
A、有絲分裂和減數(shù)分裂均可發(fā)生基因突變和染色體變異
B、三倍體西瓜高度不育是因?yàn)闇p數(shù)分裂時(shí)無同源染色體無法聯(lián)會(huì)
C、染色體中DNA的一個(gè)堿基對(duì)缺失屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
D、利用雜交技術(shù)培育出超級(jí)水稻依據(jù)的原理是染色體變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

某課題組研究了激素類似物甲和激素類似物乙對(duì)微型月季插條生根的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示,請(qǐng)分析回答下列相關(guān)問題:
(1)實(shí)驗(yàn)的自變量是
 

(2)用不同濃度的激素類似物對(duì)微型月季插條處理前,需要插條放置在蒸餾水中浸泡一段時(shí)間,目的是
 

(3)該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明激素甲的作用具有兩重性?
 

(4)為了探究激素類似物乙是否有促進(jìn)微型月季插條生根作用,應(yīng)在
 
?mol/L區(qū)間再設(shè)置系列濃度梯度重復(fù)試驗(yàn).
(5)若探究激素類似物甲、乙對(duì)微型月季插條生根的復(fù)合影響,應(yīng)至少設(shè)計(jì)
 
組實(shí)驗(yàn).
(6)植物激素類似物和植物自身激素作用相似,在植物體內(nèi)不參與細(xì)胞代謝,而是給細(xì)胞傳達(dá)一種
 
代謝的信息.

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因?qū)π誀畹目刂剖峭ㄟ^基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成來實(shí)現(xiàn)的.請(qǐng)根據(jù)相關(guān)知識(shí),回答下列問題:
(1)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成包括
 
 
兩個(gè)過程.
(2)RNA有三種,其中在合成蛋白質(zhì)過程中作為DNA信使的RNA叫做
 
,轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的RNA叫做
 

A.信使RNA            B.轉(zhuǎn)運(yùn)RNA
(3)信使RNA上三個(gè)相鄰的
 
決定一個(gè)氨基酸,每三個(gè)這樣的堿基構(gòu)成一個(gè)密碼子,例如
 
(UUU、TTT)是密碼子.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為真核細(xì)胞中RNA參與蛋白質(zhì)合成的翻譯過程示意圖,據(jù)圖回答下列問題.
(1)在翻譯過程中,參與的RNA分別為:①
 
、③
 
和②中的
 

(2)根據(jù)給出的密碼子判斷,圖中①所攜帶的氨基酸為
 
,該過程中②的移動(dòng)方向?yàn)?div id="9x0uzsl" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(填“向左”或“向右”),合成的多肽鏈共有
 
個(gè)肽鍵.
(3)很多多肽鏈合成時(shí)第一個(gè)氨基酸都是甲硫氨酸,然而細(xì)胞中大部分蛋白質(zhì)的第一個(gè)氨基酸并不是甲硫氨酸,這是因?yàn)楹芏喽嚯逆溡?div id="s9sxetq" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
處進(jìn)行加工、修飾.
(4)若以③為模板合成一條多肽鏈需要的時(shí)間是1s,但在2s內(nèi)③卻指導(dǎo)合成了數(shù)條同種多肽鏈,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過程,數(shù)字表示過程,字母表示細(xì)胞或物質(zhì).請(qǐng)分析并回答:

(1)造血干細(xì)胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閍、b、c等細(xì)胞的過程被稱為
 

(2)③過程是在X的刺激和a細(xì)胞等的參與下共同完成的,與③過程相比,④過程的應(yīng)答特點(diǎn)是
 

(3)參與Y合成并分泌的膜性細(xì)胞器有
 
等.
(4)若X是禽流感病毒,則患者徹底消滅X必須依靠a增殖分化的淋巴細(xì)胞去裂解
 
.如果X是HIV,則由于圖中
 
細(xì)胞的大量死亡,導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能而死亡.

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定,對(duì)于細(xì)胞正常生命活動(dòng)非常重要.請(qǐng)回答下列問題.
(1)人體內(nèi)環(huán)境通過
 
調(diào)節(jié)和
 
調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)相對(duì)穩(wěn)定.
(2)體溫相對(duì)恒定是保證內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的一個(gè)重要前提,體溫調(diào)節(jié)中樞位于
 
,溫度感受器位于
 
上.與體溫調(diào)節(jié)直接相關(guān)的兩種激素是
 
 

(3)體液中的水和電解質(zhì)的含量也是相對(duì)穩(wěn)定的.如果人體大量失水,血漿滲透壓將
 
,引起
 
激素分泌增加,同時(shí)大腦皮層中樞
 
興奮,多喝水.
(4)正常人的血漿近乎中性,pH為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列根據(jù)各概念圖作出的判斷,正確的是( 。
A、甲圖可以表示植物細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)能物質(zhì)b和糖原a的關(guān)系
B、若乙中a和b分別代表DNA和RNA,乙圖可以代表原核細(xì)胞內(nèi)的核酸
C、丙圖可體現(xiàn)出原核細(xì)胞c、醋酸菌a和毛霉b的關(guān)系
D、丁圖不能體現(xiàn)酶c、蛋白質(zhì)a和核糖核酸b的關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面關(guān)于細(xì)胞中水含量的敘述,不正確的是( 。
A、生物體一切活動(dòng)都離不開水
B、生物體內(nèi)所有水分都能自由流動(dòng)
C、水是人體細(xì)胞中含量最多的化合物
D、植物幼嫩部位比衰老部位細(xì)胞含水量高

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