為探究酶的濃度(以土豆塊數(shù)多少代表)對(duì)酶促反應(yīng)的影響,某興趣小組設(shè)計(jì)了如圖1的實(shí)驗(yàn)裝置.可供選用的材料用具有:3%的過(guò)氧化氫溶液、新鮮土豆(含有過(guò)氧化氫酶)、水果刀、量筒、帶刻度的50mL注射器(3個(gè))、橡皮塞、計(jì)時(shí)器.請(qǐng).回答下面的問(wèn)題.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:

①將新鮮土豆去皮,
 

②取3個(gè)50mL的注射器編號(hào)為A、B、C.
 
;
③然后
 
,如圖示裝置;
 

(2)實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量有
 
、
 
等(至少答2點(diǎn)).
(3)如果圖2是B注射器的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,與B相比.那么A、C注射器內(nèi)產(chǎn)生a量氣體時(shí)所需的時(shí)間b應(yīng)分別為
 
、
 
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專(zhuān)題:
分析:影響酶促反應(yīng)的因素:(1)溫度對(duì)酶活性的影響:在一定的溫度范圍內(nèi)反應(yīng)速率隨溫度升高而加快;但當(dāng)溫度升高到一定限度時(shí)反應(yīng)速率隨溫度的升高而下降.在一定的條件下,酶在最適溫度時(shí)活性最大.高溫使酶永久失活,而低溫使酶活性降低,但能使酶的空間結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定,適宜溫度下活性會(huì)恢復(fù).
(2)pH對(duì)酶促反應(yīng)的影響:每種酶只能在一定限度的pH范圍內(nèi)才表現(xiàn)活性.過(guò)酸或過(guò)堿會(huì)使酶永久失活.
(3)酶的濃度對(duì)酶促反應(yīng)的影響:在底物充足,其他條件固定、適宜的條件下,酶促反應(yīng)速率與酶濃度成正比.
(4)底物濃度對(duì)酶促反應(yīng)的影響:在底物濃度較低時(shí),反應(yīng)速率隨底物濃度的增加而急劇加快,反應(yīng)速率與底物濃度成正比;在底物濃度較高時(shí),底物濃度增加,反應(yīng)速率也增加,但不顯著;當(dāng)?shù)孜餄舛群艽笄疫_(dá)到一定限度時(shí)反應(yīng)速率達(dá)到一個(gè)最大值,此時(shí),再增加底物濃度反應(yīng)速率不再增加.
解答: 解:本題為探究酶的濃度(以土豆塊數(shù)多少代表)對(duì)酶促反應(yīng)的影響,實(shí)驗(yàn)的自變量為土豆塊數(shù)多少,因變量為酶促反應(yīng)速度,其他為無(wú)關(guān)變量.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將新鮮土豆去皮,為控制變量,應(yīng)切成大小相等的若干小塊;
②取3個(gè)50mL的注射器編號(hào)為A、B、C,分別加入10ml(等量)過(guò)氧化氫溶液;
③再分別加入2,4,6個(gè)土豆小塊
④定時(shí)觀察記錄針筒內(nèi)體積的變化.
(2)試驗(yàn)中除了自變量和應(yīng)變量意外的都是無(wú)關(guān)變量,有:溫度、土豆的新鮮程度、注射器的密封性、注射器針筒與活塞之間的摩擦力等.
(3)如果圖2是B注射器的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,與B相比.A注射器內(nèi)加入了2個(gè)土豆塊,含有的過(guò)氧化氫酶少,反應(yīng)的慢,所以產(chǎn)生a量氣體時(shí)所需的時(shí)間b應(yīng)延長(zhǎng),C注射器內(nèi)加入了6個(gè)土豆塊,含有的過(guò)氧化氫酶多,反應(yīng)的快,所以產(chǎn)生a量氣體時(shí)所需的時(shí)間b應(yīng)縮短.
故答案為:
(1)①切成大小相等的若干小塊 
②分別加入10ml(等量)過(guò)氧化氫溶液
 ③再分別加入2,4,6個(gè)土豆小塊
 ④定時(shí)觀察記錄針筒內(nèi)體積的變化
(2)溫度   土豆的新鮮程度   注射器的密封性   注射器針筒與活塞之間的摩擦力等 
(3)延長(zhǎng)、縮短
點(diǎn)評(píng):此題結(jié)合實(shí)驗(yàn)考查酶促反應(yīng)的相關(guān)考點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用,難度較大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于隔離的敘述,不正確的是( 。
A、阻止了種群間的基因交流
B、所有物種的形成都必定先經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離
C、遺傳組成上的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因
D、多倍體植物的產(chǎn)生不需要經(jīng)過(guò)地理隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是( 。
A、植物的分層現(xiàn)象主要受光照的影響
B、校園草坪內(nèi)的動(dòng)物沒(méi)有分層現(xiàn)象
C、生態(tài)系統(tǒng)中的能量是可循環(huán)利用的
D、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞是單向的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖的A、B 2種不同類(lèi)型的細(xì)胞某些結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖A中,具有雙層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有[
 
](填代號(hào)),單層膜的細(xì)胞器有[
 
](填代號(hào)).
(2)圖A是
 
細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型,理由是
 

(3)若圖A細(xì)胞是西瓜紅色果肉細(xì)胞,則色素主要存在于[
 
]
 
.如果是植物的根毛細(xì)胞,則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(4)與B細(xì)胞相比,A細(xì)胞中特有的能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(5)B細(xì)胞的某種分泌蛋白,在核糖體中合成之后,按照
 
 (用箭頭和結(jié)構(gòu)名稱(chēng)表示)的方向運(yùn)到細(xì)胞外.
(6)圖A中[4]和[6]兩種具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為適應(yīng)各自的功能,都有增大膜面積的方式,它們分別是
 

(7)要研究圖B所示分泌蛋白的分泌過(guò)程,一般采用的研究方法是
 

(8)若圖B細(xì)胞表示動(dòng)物胰臟內(nèi)的細(xì)胞,①可能為
 

(9)若用丙酮從細(xì)胞B中提取出脂質(zhì),在空氣--水面上鋪展成單分子層,測(cè)得的單分子層面積
 
(大于、小于、約等于)細(xì)胞表面積的2倍?理由
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體細(xì)胞直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖,A、B、C、D表示的是結(jié)構(gòu),①②③④表示的是液體,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)內(nèi)環(huán)境主要由圖中的
 
組成(填序號(hào));D的管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是
 
 (填序號(hào)).
(2)②與①相比,成分中明顯較少的物質(zhì)是
 

(3)能降低①中葡萄糖濃度的激素是
 
,該激素是由
 
細(xì)胞分泌的.
(4)④的流動(dòng)受到阻礙,人體將會(huì)出現(xiàn)
 
現(xiàn)象.
(5)若圖中C為肌細(xì)胞,則它所利用的O2直接從
 
(填序號(hào))中獲得.
(6)①②③④中,CO2濃度最高的是
 
(填序號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為動(dòng)物體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的相關(guān)示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中④表示
 
,興奮在此處傳遞時(shí)信號(hào)形式的轉(zhuǎn)變過(guò)程是
 

(2)圖乙所示結(jié)構(gòu)是圖甲中④處的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.A中物質(zhì)名稱(chēng)是
 
,B中有接受A中物質(zhì)的受體,它的化學(xué)本質(zhì)是
 
,A中物質(zhì)的釋放依賴(lài)于細(xì)胞膜的
 

(3)圖甲中,若在①處給予刺激,該處神經(jīng)纖維膜外的電位變化是
 
,原因是
 
;③是放置在傳出神經(jīng)上的靈敏電流計(jì),若在骨骼肌上的②處給予刺激,在③處
 
(填“能”或“不能”)記錄到電位變化.
(4)圖丙表示人體受到寒冷刺激時(shí)機(jī)體的相關(guān)調(diào)節(jié)活動(dòng),若圖中的靶細(xì)胞為垂體細(xì)胞,則圖中的分泌細(xì)胞位于
 
,分泌物是
 
.當(dāng)甲狀腺激素過(guò)多時(shí)會(huì)抑制相關(guān)激素的合成和分泌,這體現(xiàn)了
 
調(diào)節(jié)機(jī)制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

達(dá)爾文學(xué)說(shuō)認(rèn)為
 
是生物進(jìn)化的內(nèi)在因素,
 
是生物進(jìn)化的動(dòng)力,定向的
 
決定生物的進(jìn)化方向.達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說(shuō)的中心內(nèi)容是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究發(fā)現(xiàn),酸雨除了破壞葉綠體的結(jié)構(gòu)外,還能破壞葉綠體中的色素.為了比較不同色素對(duì)酸雨的敏感程度,科研人員設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn).請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)過(guò)程并回答相關(guān)問(wèn)題:
實(shí)驗(yàn)材料和器材:長(zhǎng)勢(shì)相似的2年生龍眼植株、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的硫酸、蒸餾水、722分光光度計(jì)、研缽、試管、滴管等
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)模擬酸雨處理葉片
①利用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的硫酸和蒸餾水配制pH分別為4.5、4.0、3.5、3.0、2.5的模擬酸雨.
②取6支試管,編號(hào),分別加入
 
和10mL模擬酸雨.
③用打孔器取龍眼葉圓片若干,然后向每支試管中加入圓片50片.
④在適宜光照和溫度下處理適宜時(shí)間后,取出葉圓片,用蒸餾水沖洗3次后待用.
(2)色素的提取和含量測(cè)定
①將每支試管中的50片圓片分別放入研缽中,向研缽中加入
 
,再各加入10mL
 
,進(jìn)行迅速、充分的研磨.
②將研磨液迅速倒入基部放有單層尼龍布的漏斗中過(guò)濾,將濾液分別收集到另6支試管中,試管口用棉塞塞嚴(yán),以防止
 

③利用722分光光度計(jì)分別間接測(cè)定6支試管濾液中相關(guān)色素的含量,并記錄在表中.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
試管號(hào)模擬酸雨
的pH
各種色素的含量(μg?cm-2
葉綠素a葉綠素b類(lèi)胡蘿卜素
1對(duì)照組26.5910.656.48
24.526.0210.656.45
34.025.8110.646.34
43.525.3910.646.38
53.024.4410.556.19
62.522.9310.436.00
分析結(jié)果,得出結(jié)論:
 

討論:
(1)若用紙層析法分離濾液中的色素,則Rf值(色素在濾紙條上的上升距離/層析液在濾紙條上的擴(kuò)散距離)最大和最小的色素分別是
 

(2)從生物圈穩(wěn)態(tài)的角度分析,酸雨形成的根本原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于水的說(shuō)法正確的是( 。
A、越冬的植物體內(nèi)水分含量下降,但自由水與結(jié)合水的比值上升
B、線粒體、核糖體、中心體等在其活動(dòng)中都可以產(chǎn)生水
C、用H218O澆花草,周?chē)諝庵械乃、O2、CO2中都會(huì)出現(xiàn)18O
D、缺水時(shí),人體感受滲透壓變化并主動(dòng)飲水的過(guò)程屬于反射,其神經(jīng)中樞位于下丘腦

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同步練習(xí)冊(cè)答案