科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、②③⑤ | B、②③⑥ |
C、①③⑤ | D、①③⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A細胞、B細胞的分泌功能均增強 |
B、A細胞、B細胞的分泌功能均減弱 |
C、A細胞分泌功能大大增強,B細胞分泌功能大大減弱 |
D、A細胞分泌功能大大減弱,B細胞分泌功能大大增強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物的頂端優(yōu)勢、根的向地性現(xiàn)象,都說明生長素對植物生長的作用具有兩重性 |
B、突觸后膜上有分解遞質(zhì)的酶,根據(jù)突觸的功能推測,此類酶的生理功能應(yīng)該是使突觸后膜及時接受新遞質(zhì) |
C、當(dāng)血糖含量降低時,胰高血糖素分泌增加,既增加了血糖的來源,又減少了血糖的去路,從而使血糖含量升高 |
D、用赤霉素處理大麥,可以使大麥種子無須發(fā)芽就可以產(chǎn)生ɑ-淀粉酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①是光反應(yīng),②是暗反應(yīng),③和④都是無氧呼吸 |
B、能量A是光能,能量B、C和D包含ATP中能量 |
C、綠色植物和藍藻含有的色素相同,都可以進行 |
D、①和②過程只能發(fā)生在植物細胞內(nèi),③和④過程只能發(fā)生在動物細胞內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若分離上述反應(yīng)涉及的細胞器可用差速離心法 |
B、甲反應(yīng)發(fā)生的場所也可以在此合成性激素 |
C、乙與丙都能產(chǎn)生大量ATP用于各項生命活動 |
D、甲反應(yīng)形成的蛋白質(zhì)在低溫和食鹽的作用下均不發(fā)生變性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、復(fù)制出現(xiàn)差錯 |
B、發(fā)生過交叉互換或基因突變 |
C、聯(lián)會發(fā)生紊亂 |
D、發(fā)生了基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該片段即為一個基因 | ||
B、該片段分子中,堿基的比例總是
| ||
C、該DNA分子片段中堿基對可能的排列方式最多為4p種 | ||
D、該片段完成n次復(fù)制需要(2n-1)(p-q)個游離的胞嘧啶脫氧核苷酸 |
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