A、①②③ | B、②③④ |
C、①③④ | D、①②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖可能表示光合作用強(qiáng)度與CO2供應(yīng)量之間的關(guān)系 |
B、乙圖可能表示某動(dòng)物耗氧量與體內(nèi)甲狀腺激素水平之間的關(guān)系 |
C、若丙圖表示某雜草的生長與不同濃度生長素作用的關(guān)系,則利用圖中的C點(diǎn)對應(yīng)的生長素可除去農(nóng)田中的該雜草 |
D、丁圖中出現(xiàn)C點(diǎn)的主要原因是酶在高溫下失活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、完全顯性、AB型和O型 |
B、復(fù)等位基因(共顯性)、A型和B型 |
C、不完全顯性、A型和B型 |
D、鑲嵌顯性、AB型和O型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群是指一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中同種生物所有成熟個(gè)體的總和 | ||
B、一個(gè)呈“S”型增長種群中,種群增長速率在各階段是不同的,在種群數(shù)量達(dá)
| ||
C、種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目比例適中,這樣的種群正處于發(fā)展階段 | ||
D、合理密植農(nóng)作物時(shí),其種群數(shù)量可以大于K值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、影響植物固定太陽能的因素除了光、水、C02外,還有溫度、礦質(zhì)營養(yǎng)等 |
B、對于海洋生態(tài)系統(tǒng)的植物來說,水不是它們固定太陽能的一個(gè)重要限制因素 |
C、通過取食流入下一營養(yǎng)級(jí)的能量只有其總能量的10%一20% |
D、圖中的營養(yǎng)是指落葉和枯枝中能被植物再利用的有機(jī)營養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1中c階段X射線照射可誘發(fā)基因突變,d階段用秋水仙素能抑制紡錘體的形成 |
B、圖2中的溫度在a時(shí)酶分子結(jié)構(gòu)改變、活性較低 |
C、圖3中c點(diǎn)時(shí)二氧化碳吸收量減少,是由于圖2所示的酶活性降低的原因而引起的 |
D、若某細(xì)胞處于圖3的d點(diǎn)時(shí)期,可同時(shí)處于圖1的d時(shí)期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、濕地生態(tài)系統(tǒng)由于工業(yè)污水的排放,受到很大的污染,距排污口越近的水體中溶解氧越多,N、P等無機(jī)鹽也越多 |
B、負(fù)反饋調(diào)節(jié)是濕地生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ) |
C、由于污染而死亡的魚腐爛后會(huì)加重污染并導(dǎo)致更多魚類死亡屬于正反饋調(diào)節(jié) |
D、南沙濕地生態(tài)系統(tǒng)如果遭受嚴(yán)重破壞,物種數(shù)可能大量減少,抵抗力穩(wěn)定性降低 |
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