17.下列關(guān)于人體特異性免疫過程的描述正確的是( 。
A.能與靶細(xì)胞結(jié)合的是效應(yīng)T細(xì)胞,淋巴因子是B細(xì)胞分泌的
B.記憶細(xì)胞的增殖和分化都形成效應(yīng)細(xì)胞,分泌抗體
C.漿細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞,沒有識別抗原的受體
D.有吞噬細(xì)胞參與的免疫就屬于特異性免疫

分析 人體免疫系統(tǒng)有三道防線,第一道防線是皮膚、黏膜及其分泌物,第二道防線是吞噬細(xì)胞、殺菌物質(zhì)以及炎癥反應(yīng),第三道防線是特異性免疫,包括體液免疫和細(xì)胞免疫.吞噬細(xì)胞既可以在非特異免疫中發(fā)揮作用:直接吞噬消滅各種病原微生物,又可在特異性免疫中發(fā)揮作用:吞噬處理抗原,吞噬抗原-抗體的結(jié)合物.三個唯一:唯一能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞,B細(xì)胞、記憶B細(xì)胞都不能產(chǎn)生;唯一沒有識別功能的細(xì)胞是漿細(xì)胞;特異性免疫中除漿細(xì)胞外,唯一沒有特異性識別功能的細(xì)胞是吞噬細(xì)胞,其余免疫細(xì)胞都有特異性識別功能.
體液免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
細(xì)胞免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng),使得靶細(xì)胞裂解死亡,同時能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.

解答 解:A、能與靶細(xì)胞結(jié)合的是效應(yīng)T細(xì)胞,淋巴因子是T細(xì)胞分泌的,A錯誤;
B、記憶細(xì)胞的增殖和分化都形成效應(yīng)細(xì)胞,效應(yīng)B細(xì)胞分泌抗體,而T細(xì)胞分泌淋巴因子,B錯誤;
C、漿細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞,沒有識別抗原的受體,C正確;
D、吞噬細(xì)胞在非特異免疫中能直接吞噬消滅各種病原微生物,又可在特異性免疫中發(fā)揮作用,D錯誤.
故選:C.

點(diǎn)評 本題考查免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川遂寧射洪中學(xué)高一6月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

右圖是科學(xué)家對果蠅一條染色體上的基因測定結(jié)果,下列有關(guān)該圖說法正確的是

A.控制朱紅眼與白眼的基因是一對等位基因

B.如含紅寶石眼基因的染色體片段缺失,說明發(fā)生了基因突變

C.控制棒眼和截翅的基因在遺傳時遵循自由組合定律

D.觀察圖示可知,基因在染色體上呈線性排列

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省菏澤市高一下學(xué)期6月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下面是有關(guān)燕麥實(shí)驗(yàn)的示意圖,圖中所示燕麥胚芽鞘的某些部位縱向插入了云母片。請分析圖中a至f的瓊脂塊中,生長素含量正確的一組是( )

A.a(chǎn)<b、c<d、e<f B.a(chǎn)>b、c>d、e=f

C.a(chǎn)<b、c=d、e=f D.a(chǎn)>b、c=d、e>f

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.在一個種群中隨機(jī)抽出一定數(shù)量的個體,其中基因型為AA的個體占16%,Aa占80%,aa的個體占4%,則該種群中基因A和a的頻率分別是(  )
A.16%,84%B.36%,64%C.96%,4%D.56%,44%

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.用高度分化的植物細(xì)胞、組織和器官進(jìn)行組織培養(yǎng)可以形成愈傷組織,下列敘述錯誤的是( 。
A.該愈傷組織有大液泡,同時有很強(qiáng)的分裂能力
B.該愈傷組織的細(xì)胞沒有全能性
C.該愈傷組織是由排列疏松的薄壁細(xì)胞組成
D.該愈傷組織可以形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖(一)是神經(jīng)細(xì)胞受到刺激后產(chǎn)生的電位變化和與它有關(guān)的膜對Na+、K+通透性(電導(dǎo))改變在時間上的相互關(guān)系;圖(二)是一個突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問題:

(1)圖(一)中A點(diǎn)電位叫做靜息電位,此時細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù).
(2)從圖(一)分析可知:當(dāng)神經(jīng)細(xì)胞受到適當(dāng)刺激后,在興奮部位,膜對離子的通透性發(fā)生變化,Na+離子大量流向膜內(nèi),引起電位逐步變化,此時相當(dāng)于圖(一)中的B段.興奮后,膜電位會迅速恢復(fù)到原有水平,在膜電位的恢復(fù)過程中,主要是K+離子外流所引起的.
(3)圖(二)中的結(jié)構(gòu)“1”表示突觸小泡,釋放的物質(zhì)“3”表示神經(jīng)遞質(zhì).突觸后膜上的受體的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白.興奮在通過圖(二)結(jié)構(gòu)傳遞時的特點(diǎn)是單向傳遞.
(4)圖(一)中電位的變化有賴于細(xì)胞膜的選擇透過性,圖(二)中物質(zhì)“3”的釋放則有賴于細(xì)胞膜的流動性.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列有關(guān)動植物細(xì)胞工程的敘述,不正確的是(  )
A.動物細(xì)胞融合過程中,常用的誘導(dǎo)因素有滅活的病毒、PEG等
B.動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中,常用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理組織塊
C.植物組織培養(yǎng)過程中,需要用纖維素酶、果膠酶去除細(xì)胞壁
D.植物體細(xì)胞雜交過程中,需要用不同濃度的細(xì)胞分裂素和生長素培養(yǎng)雜種細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列生物或結(jié)構(gòu)的化學(xué)成分,最相似的是(  )
A.細(xì)菌和酵母菌B.煙草花葉病毒和核糖體
C.藍(lán)藻和衣藻D.肺炎雙球菌和噬菌體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:多選題

7.在現(xiàn)代生物工程技術(shù)中,下列研究方案能實(shí)現(xiàn)其目的是( 。
選項(xiàng)方案目的
A通過體外培養(yǎng)或體內(nèi)培養(yǎng)骨髓瘤細(xì)胞制備單克隆抗體
B體外誘導(dǎo)胚胎干細(xì)胞分化培育供移植的組織器官
C將胰島素基因?qū)氪竽c桿菌,進(jìn)行培養(yǎng)大量生產(chǎn)人胰島素
D用胰蛋白酶處理剪碎的動物組織塊制備動物細(xì)胞懸浮液
A.AB.BC.CD.D

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案