如圖為細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是(  )
A、此圖可用來(lái)表示低等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)
B、圖中能利用尿嘧啶核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)有3、5、6
C、若此圖表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,去掉結(jié)構(gòu)5、9即可
D、若此圖表示動(dòng)物的性腺細(xì)胞,則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)為1、2、5
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析題圖:圖示為細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu),其中結(jié)構(gòu)1--9依次是1為細(xì)胞壁、2為液泡、3為細(xì)胞核、4為高爾基體、5為葉綠體、6為線粒體、7為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、8為細(xì)胞膜、9為中心體.圖示細(xì)胞含有液泡、葉綠體和、細(xì)胞壁和中心體,屬于低等植物細(xì)胞.
解答: 解:A、由于該細(xì)胞有5葉綠體和9中心體,因此可確定該細(xì)胞為低等植物細(xì)胞,A正確;
B、尿嘧啶核糖核苷酸是合成RNA特有的核苷酸,在細(xì)胞核、線粒體和葉綠體中均含有少量RNA,B正確;
C、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞沒(méi)有5葉綠體、2液泡和9中心體,C錯(cuò)誤;
D、動(dòng)物細(xì)胞中沒(méi)有1細(xì)胞壁、5葉綠體和2液泡這些結(jié)構(gòu),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

H7N9禽流感病毒已經(jīng)導(dǎo)致多人患病,我國(guó)正在加緊研發(fā)相應(yīng)疫苗,接種疫苗可有效提高機(jī)體免疫力,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、接種疫苗后機(jī)體會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)抗體
B、抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
C、抗體能直接清除宿主細(xì)胞內(nèi)的抗原
D、抗體由漿細(xì)胞產(chǎn)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某同學(xué)構(gòu)建的植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的有氧呼吸過(guò)程圖,4、7均為水,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、催化2-3過(guò)程的酶存在于線粒體內(nèi)膜上
B、產(chǎn)生的8主要用于合成ATP
C、3必定全部釋放到大氣中
D、6可來(lái)自葉綠體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于自然界中影響物種形成的因素,不正確的是( 。
A、突變和基因重組是物種形成的內(nèi)因
B、自然選擇是物種形成的外因
C、隔離包括地理隔離和生殖隔離
D、物種的形成有的不需要經(jīng)過(guò)隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞呼吸原理應(yīng)用的敘述中,正確的是(  )
A、稻田需要定期排水,如果稻田中的氧氣不足,那么水稻根部會(huì)因細(xì)胞厭氧呼吸產(chǎn)生大量乳酸的毒害作用,而使根系變黑、腐爛
B、選用透氣的消毒紗布包扎傷口,可以避免厭氧病菌的繁殖,從而有利于傷口的痊愈
C、利用酵母菌和醋酸桿菌厭氧呼吸的產(chǎn)物酒精和醋酸,可以制酒和釀醋
D、提倡慢跑等有氧運(yùn)動(dòng),原因之一是人體細(xì)胞在缺氧條件下進(jìn)行厭氧呼吸,積累大量的乳酸和二氧化碳,會(huì)使肌肉產(chǎn)生酸脹乏力的感覺(jué)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪種生物不是由細(xì)胞構(gòu)成的( 。
A、草履蟲B、酵母菌
C、衣藻D、SARS病毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),甲圖為實(shí)驗(yàn)開(kāi)始狀態(tài),乙圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)束狀態(tài).他在乙圖的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn),探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過(guò)半透膜.他在乙圖中的a、b兩管中加入蔗糖酶,在適宜條件經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,用斐林試劑對(duì)兩管的液體進(jìn)行鑒定并觀察兩管液面的變化.下列對(duì)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論預(yù)測(cè)準(zhǔn)確的是( 。
A、如果兩管的液體都能與斐林試劑產(chǎn)生磚紅色沉淀,說(shuō)明水解產(chǎn)物可以通過(guò)半透膜,但此時(shí)兩管的液面高度差不變
B、如果b內(nèi)的液體可以與斐林試劑產(chǎn)生磚紅色沉淀而a不能,說(shuō)明水解產(chǎn)物不能通過(guò),且兩管的液面高度差不變
C、如果兩管的液體都可以與斐林試劑反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀且液面高度差減小,說(shuō)明水解產(chǎn)物可以通過(guò)半透膜
D、以上說(shuō)法均不正確

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物中,沒(méi)有成形細(xì)胞核的單細(xì)胞生物是(  )
A、病毒B、細(xì)菌C、草履蟲D、蘑菇

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家對(duì)一個(gè)以落葉松、山毛櫸和樺樹(shù)為主要樹(shù)種的森林生態(tài)系統(tǒng)的進(jìn)行了生態(tài)調(diào)查,并對(duì)林下生長(zhǎng)的人參進(jìn)行了人參葉片(掌狀復(fù)葉中間小葉片)展葉期間光合作用特性和呼吸作用的變化的研究,實(shí)驗(yàn)是在特定實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行的,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理后得到下圖所示的曲線,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)落葉松、山毛櫸和樺樹(shù)等樹(shù)種之間的關(guān)系是
 
,森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落具有明顯的
 
結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)可以提高群落利用陽(yáng)光等資源的能力.少量動(dòng)物的遷入和遷出,不會(huì)使森林中的生物種類和數(shù)量發(fā)生明顯變化,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力,當(dāng)森林生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞時(shí),往往不易在短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài),原因是其
 
穩(wěn)定性較低.
(2)調(diào)查該地人參的種群密度可采用
 
法,此方法的關(guān)鍵是要做到
 

(3)在關(guān)于人參的實(shí)驗(yàn)研究中,該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
.為保證采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)科學(xué)有效,應(yīng)保持
 
等無(wú)關(guān)變量相同且適宜.
(4)據(jù)圖1判斷,第1天葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
.第2天至第3天總光合速率的變化趨勢(shì)是
 

(5)圖2中光補(bǔ)償點(diǎn)總體變化趨勢(shì)下降,其產(chǎn)生的原因
 

(6)撤掉光源一段時(shí)間后,葉肉細(xì)胞中[H]的移動(dòng)方向是
 

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