如圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解.圖中A、B、C代表三個營養(yǎng)級,數(shù)字均為實際測得的能量數(shù),單位為百萬千焦.已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射為118872百萬千焦,但其中118761百萬千焦的能量未被利用.請回答:

(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為A
 
百萬千焦,這部分能量是
 
所固定的太陽能.
(2)能量從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的轉(zhuǎn)化效率為
 

(3)由圖可知,下個營養(yǎng)級不能得到上個營養(yǎng)級的全部能量,原因有:
 

①各營養(yǎng)級生物內(nèi)的大量能量被;②其次是上個營養(yǎng)級的部分能量未被利用;③還有少數(shù)能量被
 
利用.
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點:
單向流動:生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的能量只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級,再依次流向下一個營養(yǎng)級,不能逆向流動,也不能循環(huán)流動.
 逐級遞減:能量在沿食物鏈流動的過程中,逐級減少,能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率是10%-20%;可用能量金字塔表示.在一個生態(tài)系統(tǒng)中,營養(yǎng)級越多,能量流動過程中消耗的能量越多.
解答: 解:(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的總能量,即:15.0+41.5+51.5+3.0=111百萬千焦.
(2)能量從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的轉(zhuǎn)化效率為
15
111
×100%=13.5%.
(3)能量在沿食物鏈流動的過程中,逐級減少,能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率是10%-20%;由圖可知,下個營養(yǎng)級不能得到上個營養(yǎng)級的全部能量,原因有:①各營養(yǎng)級生物內(nèi)的大量能量被呼吸作用消耗;②其次是上個營養(yǎng)級的部分能量未被利用;③還有少數(shù)能量被分解者利用.
故答案為:
(1)111    生產(chǎn)者  
(2)13.5%   
(3)呼吸作用消耗  分解者
點評:本題著重考查了生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點的相關(guān)知識,意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

用斐林試劑鑒定可溶性還原糖時,溶液顏色的變化過程為( 。
A、無色→磚紅色(沉淀)
B、無色→磚紅色(沉淀)
C、淺藍(lán)色→藍(lán)色→磚紅色(沉淀)
D、淺藍(lán)色→棕色→磚紅色(沉淀)

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科目:高中生物 來源: 題型:

高莖豌豆(DD)和矮莖豌豆(dd)雜交得F1,F(xiàn)1自交得F2假設(shè)兩個豌豆品種的繁殖力相當(dāng)),F(xiàn)2繼續(xù)自交得到F3,則F3中顯隱性之比為( 。
A、1:1B、3:1
C、5:3D、3:5

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科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾通過豌豆的雜交實驗發(fā)現(xiàn)了一些有規(guī)律的遺傳現(xiàn)象,通過對這些現(xiàn)象的研究,他揭示出了基因的分離定律.不是出現(xiàn)這些有規(guī)律的遺傳現(xiàn)象不可缺少的因素的一項是(  )
A、豌豆是自花傳粉,而且是閉花受粉,一般情況下,都是純合子
B、相關(guān)基因存在于細(xì)胞核中的染色體上
C、雌雄配子數(shù)量相當(dāng)
D、每種類型的雌配子與每種類型雄配子相遇的機會相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流和部分物質(zhì)流,圖乙表示某種群遷入該生態(tài)系統(tǒng)一段時間內(nèi),種群密度對種群的出生率和死亡率的影響.圖丙表示該生態(tài)系統(tǒng)中光合作用積累的有機物被植食動物利用的過程,圖中字母表示所含的能量.請回答下列問題:

(1)由圖甲分析,無機環(huán)境中的物質(zhì)和能量主要是通過
 
進入生物群落,圖中“→”表示的是
 
;物質(zhì)可以反復(fù)利用的原因是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的
 
經(jīng)過呼吸作用將有機物分解為無機物,無機物可被生物群落重新利用
(2)由圖乙可知,種群密度在
 
點時,種群數(shù)量的增長速率最大;在
 
點時,表示達到種群的環(huán)境容納量(K值).
(3)若此草原向森林群落演替,在這一演替過程中,生產(chǎn)者吸收的CO2
 
(大于/等于/小于)整個生物群落排出的CO2量,生態(tài)系統(tǒng)
 
穩(wěn)定性逐漸增強.在圖丙中,植食動物糞便中的能量可用
 
(填字母)來表示,植物光合作用積累的有機物中的能量應(yīng)
 
(小于,等于,大于)輸入第一營養(yǎng)級的能量.若從c、e、g、h、i中選擇若干字母,用式子來表示植物光合作用積累的有機物中的能量,則應(yīng)表示為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家將鼠體內(nèi)的能夠產(chǎn)生胰島素的基因與大腸桿菌的DNA分子重組,并且在大腸桿菌中發(fā)現(xiàn)了胰島素.如圖所示,請據(jù)圖回答:
(1)圖中[2]、[5]、[3]、[7]是獲得
 
的過程.
(2)圖中[3]代表
 
,經(jīng)[9]
 
的作用將[7][6]“縫合”形成[8]重組DNA分子.
(3)圖中[10]表示將
 
的過程.
(4)[11]表示[8]隨大腸桿菌的繁殖而進行
 

(5)如在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)發(fā)現(xiàn)了胰島素,說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因工程中限制性核酸內(nèi)切酶的描述,錯誤的是( 。
A、一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識別一種特定的脫氧核苷酸序列
B、限制性核酸內(nèi)切酶的活性受溫度影響
C、限制性核酸內(nèi)切酶能識別和切割所有的DNA和RNA
D、限制性核酸內(nèi)切酶可從原核生物中提取

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科目:高中生物 來源: 題型:

一對表現(xiàn)型均正常的夫婦,且他們的雙親均正常,但他們都有一個白化病的兄弟,他們婚后生育白化病孩子的概率是多少?若已經(jīng)生了一個白化病的男孩,再生一個白化病男孩的概率為多少(  )
A、
1
9
  
1
8
B、
4
9
 0
C、
1
4
  
1
8
D、
1
9
   
1
9

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了探究影響光合作用強度的因素,將同一品種玉米苗置于20℃條件下培養(yǎng),實驗結(jié)果如圖所示.(注:假設(shè)該品種玉米光合作用的最適溫度為25℃)關(guān)于各點的主要限制因素,分析正確的是(  )
A、限制A點CO2吸收量的主要因素是:未施肥
B、限制B點CO2吸收量的主要因素是:光強
C、限制C點CO2吸收量的主要因素是:土壤含水量
D、限制D點CO2吸收量的主要因素是:溫度

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