A. | 若此圖為突觸后膜局部結(jié)構(gòu),則神經(jīng)遞質(zhì)可被①識(shí)別 | |
B. | 靜息電位的形成與膜上的②⑤等載體有關(guān),A面為正電位,B面為負(fù)電位 | |
C. | 若此圖為突觸后膜局部結(jié)構(gòu),則興奮經(jīng)過此處時(shí)的信號(hào)轉(zhuǎn)換是:電信號(hào)→化學(xué)信號(hào) | |
D. | 若此圖是突觸后膜局部結(jié)構(gòu),則動(dòng)作電位產(chǎn)生時(shí),Na+可通過結(jié)構(gòu)②由A側(cè)進(jìn)入B側(cè) |
分析 1、分析題圖:圖示為某神經(jīng)細(xì)胞的細(xì)胞膜,其中①是糖蛋白,只分布在細(xì)胞膜的外表面;②是蛋白質(zhì);③是磷脂的親水性頭部;④是磷脂的疏水性尾部;⑤是蛋白質(zhì).
2、靜息時(shí),神經(jīng)細(xì)胞膜對(duì)鉀離子的通透性大,鉀離子大量外流,形成內(nèi)負(fù)外正的靜息電位;受到刺激后,神經(jīng)細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變,對(duì)鈉離子的通透性增大,鈉離子內(nèi)流,形成內(nèi)正外負(fù)的動(dòng)作電位.興奮部位和非興奮部位形成電位差,產(chǎn)生局部電流,興奮就以電信號(hào)的形式傳遞下去,但在神經(jīng)元之間以神經(jīng)遞質(zhì)的形式傳遞.
解答 解:A、若此圖為突觸后膜局部結(jié)構(gòu),突觸后膜上存在神經(jīng)遞質(zhì)的特異性受體,受體的化學(xué)本質(zhì)為糖蛋白,因此神經(jīng)遞質(zhì)可被①糖蛋白識(shí)別,A正確;
B、靜息時(shí),神經(jīng)細(xì)胞膜對(duì)鉀離子的通透性大,鉀離子大量外流,此時(shí)鉀離子的運(yùn)輸方式為協(xié)助擴(kuò)散,協(xié)助擴(kuò)散需要載體蛋白的協(xié)助,因此靜息電位的形成可能與膜上的②、⑤等載體有關(guān),細(xì)胞膜的外表面具有①糖蛋白,即A面為外表面,而靜息電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù),因此A面為正電位,B面為負(fù)電位,B正確;
C、若此圖為突觸后膜局部結(jié)構(gòu),則興奮經(jīng)過此處時(shí)的信號(hào)轉(zhuǎn)換是:化學(xué)信號(hào)→電信號(hào),C錯(cuò)誤;
D、若此圖是突觸后膜局部結(jié)構(gòu),則動(dòng)作電位產(chǎn)生時(shí),鈉離子內(nèi)流,方式為協(xié)助擴(kuò)散,因此Na+可通過結(jié)構(gòu)②載體蛋白由A側(cè)進(jìn)入B側(cè),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),要求考生識(shí)記細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu),能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱,同時(shí)能根據(jù)糖蛋白的位置判斷物質(zhì)是進(jìn)細(xì)胞還是出細(xì)胞;掌握神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生過程,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東華僑中學(xué)新高二開學(xué)檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳定律模擬實(shí)驗(yàn)。甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合;乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合。將抓取的小球分別放回原來小桶后再多次重復(fù)。分析下列敘述,正確的是( )
A.乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M了非等位基因之間自由組合的過程
B.實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須相等
C.甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過程
D.甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后,Dd和AB組合的概率約為1/2和1/4
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a=b+c+d | B. | a>b+c+d | C. | a<b+c+d | D. | a=b+c |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)采取了假說一演繹法 | |
B. | 沃森和克里克在發(fā)現(xiàn)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)過程中使用了模型建構(gòu)法 | |
C. | 薩頓推測(cè)基因在染色體上運(yùn)用了類比推理法 | |
D. | 格里菲斯和艾弗里通過肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì),運(yùn)用了同位素標(biāo)記法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 消化道內(nèi)蛋白質(zhì)的消化 | B. | 線粒體內(nèi)的H與O2結(jié)合 | ||
C. | 葉綠體中的水的光解 | D. | 細(xì)胞分裂時(shí)紡錘絲的收縮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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