20世紀50年代中期,科學家發(fā)現(xiàn)細胞膜中存在著某種通道只允許水分子出入,人們稱之為水通道.20世紀80年代中期,美國科學家彼得?阿格雷研究了不同的細胞膜蛋白,他實驗證明了一種被稱為“一、水通道蛋白”的細胞膜蛋白就是人們尋找已久的“水通道”.如何驗證彼得?阿格雷發(fā)現(xiàn)的“水通道蛋白”就是水通道?請完成以下內(nèi)容.
(1)觀察:發(fā)現(xiàn)水分子能通過細胞膜.
(2)問題:水究竟怎樣通過細胞膜?
(3)假設:
 

(4)實驗:把含“水通道蛋白”的正常細胞和經(jīng)過處理后
 
的細胞放在
 
中.
(5)結(jié)果:前者能吸水,后者
 

(6)結(jié)論:
 

(7)實驗中兩組細胞膜相同在化學成分上的相同點為
 
考點:物質(zhì)進出細胞的方式的綜合
專題:
分析:解答本題應根據(jù)題干中提示“如何驗證彼得?阿格雷發(fā)現(xiàn)的“水通道蛋白”就是水通道”,就可以得出相應的實驗假設;并且實驗在設計的時候應設置一組對照實驗,單一變量為是否去除水通道蛋白,然后觀察實驗結(jié)果.
細胞膜的組成成分有磷脂、蛋白質(zhì)和糖類,其中細胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層,蛋白質(zhì)或鑲在磷脂雙分子層表面,或嵌插于磷脂雙分子層中,或貫穿于磷脂雙分子層中.
解答: 解:(3)根據(jù)題意分析可知:本題是驗證彼得?阿格雷發(fā)現(xiàn)的水通道蛋白就是水通道,從而探究水究竟是怎樣通過細胞膜的.因此,假設貫穿于磷脂雙分子層中水通道蛋白就是水通道.
(4)在實驗時,應設置一組對照實驗,即把含“水通道蛋白”的正常細胞和經(jīng)過處理后不含該蛋白質(zhì)的細胞分別放在蒸餾水中.
(5)根據(jù)實驗的假設可推測,含“水通道蛋白”的正常細胞能吸水;經(jīng)過處理后不含該蛋白質(zhì)的細胞則不能吸水.
(6)根據(jù)實驗結(jié)果可以驗證假說,因此說明細胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”.
(7)根據(jù)實驗設置可知,它們的不同點是一種含有水通道蛋白,一種不含水通道蛋白,但是它們的基本骨架是相同的,即都含有磷脂雙分子層.
故答案為:
(3)“水通道蛋白”就是“水通道”
(4)不含該蛋白質(zhì);        蒸餾水
(5)不能吸水
(6)細胞膜上的“水通道蛋白”就是“水通道”
(7)相同點:都含有磷脂雙分子層.不同點:一種含有水通道蛋白,一種不含水通道蛋白.
點評:本題考查細胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)跨膜運輸方式,意在考查考生的審題能力和實驗設計的能力,并要求考生了解細胞膜的結(jié)構(gòu),理解物質(zhì)跨膜運輸?shù)脑砗头绞,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學嘗試利用酵母菌發(fā)面蒸饅頭,隨著發(fā)面時間的延長,不僅面團變得松軟,而且面團中的含水量也增多,其原因( 。
A、酵母菌長時間無氧呼吸產(chǎn)生大量的水
B、酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生CO2和水
C、酵母菌能使面粉中的結(jié)合水轉(zhuǎn)變成自由水
D、酵母菌自身物質(zhì)分解產(chǎn)生水

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項敘述不是細胞膜的結(jié)構(gòu)特點( 。
A、細胞膜是選擇透過性膜
B、細胞膜由磷脂分子和蛋白質(zhì)分子構(gòu)成
C、細胞膜的分子結(jié)構(gòu)具有流動性
D、有些蛋白質(zhì)分子可在膜的內(nèi)外之間移動

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示洋蔥根尖細胞有絲分裂裝片的制作與觀察,請據(jù)圖回答:

(1)A過程叫
 
,作用是
 

(2)C過程叫
 
,主要目的是
 

(3)D過程中需要對載玻片上的根尖進行按壓,以促使細胞
 

(4)E過程中需要先在低倍鏡下找到根尖的
 
,才能進行下一步觀察.

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科目:高中生物 來源: 題型:

《科學》雜志8月9日刊登了北大生科院教授鄧宏魁研究團隊的研究成果--使用4個小分子化合物的組合,把成年鼠表皮細胞逆轉(zhuǎn)為“全能干細胞”.它為未來應用再生醫(yī)學治療重大疾病帶來了新的可能.但是這種誘導是否會引發(fā)腫瘤或其它安全性問題還沒有解決,機理也還沒有研究清楚.
(1)小分子化合物如果是4種氨基酸,可以
 
為模板在
 
上合成多肽.
(2)該研究中4個小分子化合物如果均為核糖核苷酸,其中腺嘌呤核糖核苷酸可作為合成直接能源物質(zhì)
 
的原料;若采用32p對尿嘧啶核糖核苷酸進行標記,可檢測到放射性的具膜細胞器為
 
;觀察該細胞器可以使用
 
染色.
(3)癌細胞的特征包括
 

A.細胞膜上的糖蛋白減少   B.甲胎蛋白減少   C.無限增殖    D.線粒體活動旺盛
(4)表皮細胞逆轉(zhuǎn)為全能細胞相當于植物組織培養(yǎng)的
 
步驟.
(5)如圖細胞是經(jīng)HAT培養(yǎng)基篩選出的能產(chǎn)生單克隆抗體m的雜交瘤細胞,標出的三個基因中處于可表達狀態(tài)的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當刺激時,受刺激部位細胞膜兩側(cè)會出現(xiàn)暫時性的電位變化,產(chǎn)生神經(jīng)沖動.圖甲示該部位受刺激前后,膜兩側(cè)電位差的變化;圖乙是人體下丘腦參與的部分生理調(diào)節(jié)過程,請分析回答:

(1)圖甲中a線段表示
 
(靜息、動作)電位;b點膜兩側(cè)的電位差為
 
mV.
(2)神經(jīng)沖動在離體神經(jīng)纖維上以局部電流的方式雙向傳導,但在動物體內(nèi),神經(jīng)沖動的傳導方向是單向的,總是由細胞體傳向
 
.神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳遞速度比在神經(jīng)纖維上的傳導速度
 
(快、慢).
(3)若突觸小體釋放的某種遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合,可導致突觸后膜神經(jīng)元產(chǎn)生抑制.能正確表示突觸前膜釋放該種遞質(zhì)前、突觸后膜接受該種遞質(zhì)后的膜電位狀況以及興奮的傳導方向的圖示是
 


(4)若圖乙中物質(zhì)c由下丘腦合成,垂體釋放,則物質(zhì)c是
 
,其作用的靶細胞是
 
細胞.
(5)若圖乙中物質(zhì)e的靶器官是性腺,則物質(zhì)d是
 
.物質(zhì)e的分泌量除了受物質(zhì)d的調(diào)節(jié)外,還受
 
(激素)的調(diào)節(jié),這種調(diào)節(jié)機制稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米是一種雌雄同體的植物正常植株的基因型為A_B_,其頂部開雄花,下部開雌花;不含B基因的植株只開雌花而成為雌株;其余基因型的植株只開雄花而成為雄株已知該兩對基因獨立遺傳請回答下列問題:
(1)現(xiàn)有基因型為AaBb的玉米幼苗,獲得其純合體雄株和雌株的簡要流程圖是:
AaBb植株→花粉→幼苗→正常植株、雄株、雌株
①該育種方法中,將幼苗變成正常植株常用的方法是
 

②寫出上述流程圖中獲得的正常植株、雄株、雌株的基因型:正常植株
 
、雄株
 
、雌株
 

(2)雜合體雄株和雜合體雌株雜交,后代的表現(xiàn)型及比例為
 

(3)“狗尾巴菜”是玉米地的一種雜草,玉米與“狗尾巴菜”的種間關系是
 
要想調(diào)查某玉米地該雜草的種群密度,一般采用的方法是
 
如果調(diào)查某動物種群密度的方法還有
 

(4)在玉米幼苗期通過葉面噴灑一種新型除草劑就可以有效殺死“狗尾巴菜”為了研究這種除草劑在玉米地除去該雜草的最有效濃度,請簡要說明你設計的實驗思路:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲乙兩個小組分別對酵母菌細胞呼吸方式進行探究實驗.請分析回答:

(l)甲組想探究的是“酵母菌是否在有氧、無氧條件下均能產(chǎn)生CO2”,現(xiàn)提供若干套(每套均有數(shù)個)實驗裝置如圖I(a~d)所示:
①請根據(jù)實驗目的選擇裝置序號,并按照實驗的組裝要求排序(裝置可重復使用).有氧條件下的裝置序號:
 
;無氧條件下的裝置序號:
 

②裝置中c瓶的作用是
 

(2)乙組利用圖Ⅱ所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管),探究酵母菌的細胞呼吸類型.
①想得到實驗結(jié)論還必須同時設置對照實驗,請問對照實驗裝置(假設該裝置編號為Ⅲ)如何設計?
 

②請預測與結(jié)論相符合的現(xiàn)象,并填寫下表:(a、b、c、d為移動方向)
序號裝置中紅色液滴的移動現(xiàn)象
1裝置Ⅱ裝置Ⅲ
2a.
 

不移動
不移動    只進行有氧呼吸
b.
 
只進行無氧呼吸
3c.
 
d.
 
既進行有氧呼吸又進行無氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

有絲分裂與減數(shù)分裂過程中都能發(fā)生的現(xiàn)象是( 。
①DNA復制和有關蛋白質(zhì)的合成     ②紡錘體的形成  
③同源染色體配對和分離          ④著絲點的分裂  
⑤非同源染色體的自由組合         ⑥同源染色體間的交叉互換.
A、①②③B、①②④
C、①③⑤D、①②④⑥

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