A. | 通過一個食物鏈聯(lián)系起來的各種生物之間存在著競爭 | |
B. | 通過一個食物鏈聯(lián)系起來的各種生物之間存在著種內互助 | |
C. | 各種生物之間相互制約、相互影響,相互選擇,有利于生物的進化 | |
D. | 流經生態(tài)系統(tǒng)的總能量為各營養(yǎng)級能量之和 |
分析 1、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性:
(1)抵抗力穩(wěn)定性:生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結構和功能保持原狀的能力.
(2)恢復力穩(wěn)定性:生態(tài)系統(tǒng)在遭到外界干擾因素的破壞以后恢復到原狀的能力.
2、抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性的關系:抵抗力穩(wěn)定性的大小取決于該生態(tài)系統(tǒng)的生物物種的多少和營養(yǎng)結構的復雜程度.生物種類越多,營養(yǎng)結構越復雜,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性就越高;而恢復力穩(wěn)定性則是生態(tài)系統(tǒng)被破壞后恢復原狀的能力,恢復力穩(wěn)定性的大小和抵抗力穩(wěn)定性的大小往往存在著相反的關系.
解答 解:AB、通過一個食物鏈聯(lián)系起來的各種生物之間存在著捕食關系,AB錯誤;
C、各種生物之間相互制約、相互影響,相互選擇,有利于生物的進化,C正確;
D、流經生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產者固定的全部的太陽能,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若此圖為突觸后膜局部結構,則興奮經過此處時的信號轉換是:電信號→化學信號→電信號 | |
B. | 此細胞可以分泌促進水重吸收的激素,且該激素一經靶細胞接受并起作用后就被滅活了 | |
C. | 該細胞可參與形成體溫調節(jié)中樞、呼吸中樞等重要的生命活動中樞 | |
D. | 動作電位的形成與膜上②、④等載體有關,A面為正電位,B面為負電位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一般來說,分化了的細胞將一直保持分化后的狀態(tài)直到死亡 | |
B. | 基因選擇性表達導致了細胞分化 | |
C. | 細胞的全能性是指已分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能 | |
D. | 種子發(fā)育成完整植株體現(xiàn)了植物細胞的全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體是一種具有單層膜的細胞器 | |
B. | 核糖體是脂質、蛋白質合成的場所 | |
C. | 核糖體是原核細胞、真核細胞都具有的細胞器 | |
D. | 真核細胞中與核糖體的形成有關的細胞結構是高爾基體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有能識別凋亡誘導因子的細胞才會凋亡,細胞凋亡是個特異的過程 | |
B. | 細胞凋亡過程中只有蛋白質的分解,沒有蛋白質合成 | |
C. | ②過程中凋亡細胞被吞噬,使動物體內多余、衰老、有害的細胞得以及時清除 | |
D. | 如果能有效地激活腫瘤細胞中的凋亡相關基因,就可以抑制腫瘤的生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質結構多樣性的原因包括氨基酸的排列順序 | |
B. | 該蛋白質分子中至少含有兩個羧基 | |
C. | 圖中每條肽鏈上“-”代表的化學鍵是在高爾基體中形成的 | |
D. | 形成該蛋白質分子時相對分子質量減少了902 |
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