近年來(lái),隨著全球變暖,極端天氣和氣候事件發(fā)生頻繁發(fā)生.2009年12月,聯(lián)合國(guó)氣候變化峰會(huì)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_(kāi),190多個(gè)國(guó)家就未來(lái)應(yīng)對(duì)氣候變化的全球行動(dòng)共同協(xié)商,簽署新的協(xié)議.如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向,請(qǐng)結(jié)合示意圖回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出圖中包含的一條食物鏈:
 
(用字母和箭頭表示).
(2)分析A→B和B→C過(guò)程中碳流動(dòng)形式的不同點(diǎn)
 

(3)隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展,大量化石燃料的燃燒,打破生物圈中
 
的平衡,形成溫室效應(yīng).
(4)若生產(chǎn)者固定的能量?jī)?chǔ)存在1800kg葡萄糖中,則圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)釋放CO2的最大量為
 
(假設(shè)最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)所獲得的能量全部用于自身消耗).
(5)“周一請(qǐng)吃素”,這是哥本哈根環(huán)保會(huì)議中支持環(huán)保的進(jìn)步青年提出的一個(gè)新理念,這一理念也得到了廣大環(huán)保人士的支持.試從碳循環(huán)和能流動(dòng)角度分析該理念的合理性:
 

(6)松土是許多地方栽培植物中經(jīng)常使用的一項(xiàng)措施.但是現(xiàn)在有些專(zhuān)家認(rèn)為松土?xí)觿∪蜃兣Y(jié)合示意圖分析這一觀(guān)點(diǎn)的正確性.
 

(7)哥本哈根會(huì)議上溫家寶總理再次重申,到2020年我國(guó)二氧化碳排放比2005年下降40%-45%,為實(shí)現(xiàn)這一減排目標(biāo)應(yīng)該采取哪些減排措施(答出兩點(diǎn)即可)
 
,為落實(shí)國(guó)家減排目標(biāo),我省制定《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展計(jì)劃》,擬在黃河三角洲建立一個(gè)大型生態(tài)農(nóng)業(yè)基地.與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)是
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能,生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,首先根據(jù)雙向箭頭可判斷出A是無(wú)機(jī)環(huán)境、B是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個(gè)箭頭指向無(wú)機(jī)環(huán)境外,其他箭頭都指進(jìn)來(lái),因此E為分解者;其余均為消費(fèi)者,即C和D均為消費(fèi)者.
解答: 解:(1)由以上分析可知,圖中B為生產(chǎn)者,C和D為消費(fèi)者,而食物鏈?zhǔn)怯缮a(chǎn)者和消費(fèi)者組成的,因此圖中包含的一條食物鏈為:B→C→D.
(2)圖中A為無(wú)機(jī)環(huán)境,B屬于生物群落,碳在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間以二氧化碳的形式循環(huán);B和C均屬于生物群落,而碳在生物群落內(nèi)部以含碳有機(jī)物的形式流動(dòng).
(3)隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展,大量化石燃料的燃燒,打破生物圈中碳循環(huán)的平衡,形成溫室效應(yīng).
(4)若生產(chǎn)者固定的能量?jī)?chǔ)存在1800kg葡萄糖中,則圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)最多獲得的葡萄糖量為1800×20%×20%=72kg,根據(jù)1分子葡萄糖(分子量為180)有氧呼吸形成6分子二氧化碳(分子量為44)計(jì)算,最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)釋放CO2的最大量為105.6kg.
(5)吃素減少了食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí),降低了能量流動(dòng)過(guò)程中的能量消耗.
(6)松土?xí)黾油寥乐醒鯕鉂舛,促進(jìn)微生物有氧呼吸,而土壤中的微生物通過(guò)有氧呼吸將土壤中的有機(jī)質(zhì)分解成二氧化碳,這可能加劇全球變暖.
(7)減少二氧化碳排放的措施:開(kāi)發(fā)新能源,如太陽(yáng)能、核能等清潔能源;與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,生態(tài)農(nóng)業(yè)可實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,大大提高能量的利用率.
故答案為:
(1)B→C→D
(2)A→B是以二氧化碳的形式;B→C是以含碳有機(jī)物的形式
(3)碳循環(huán)
(4)105.6kg
(5)減少了食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí),降低了能量流動(dòng)過(guò)程中的能量消耗
(6)土壤中的微生物通過(guò)有氧呼吸將土壤中的有機(jī)質(zhì)分解成二氧化碳
(7)開(kāi)發(fā)新能源,如太陽(yáng)能、核能等清潔能源    實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,大大提高能量的利用率
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系,能準(zhǔn)確判斷圖中各成分的名稱(chēng);識(shí)記碳循環(huán)的具體過(guò)程,能理論聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合所學(xué)的知識(shí)合理解釋生活中的生物學(xué)問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A、“脂肪的鑒定”實(shí)驗(yàn)中,用50%的鹽酸是為了洗去浮色
B、平板劃線(xiàn)法和稀釋涂布平板法均可分離和提純細(xì)菌,但前者不能用來(lái)計(jì)數(shù)
C、觀(guān)察葉綠體的實(shí)驗(yàn)中,可觀(guān)察到菠菜葉肉細(xì)胞中葉綠體呈長(zhǎng)條帶狀
D、使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板時(shí),先放置蓋玻片,然后使培養(yǎng)液從邊緣處自行滲入計(jì)數(shù)室

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列遺傳病中,不屬于單基因遺傳病的是( 。
A、白化病
B、抗維生素D佝僂病
C、原發(fā)性高血壓
D、紅綠色盲

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“螳螂捕蟬,自有黃雀在后”,從生物學(xué)的角度分析,詩(shī)句中的現(xiàn)象反映了下列哪一組生態(tài)關(guān)系( 。    
①種內(nèi)關(guān)系   ②種間關(guān)系   ③捕食關(guān)系   ④物質(zhì)循環(huán)   ⑤能量流動(dòng)  ⑥生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的調(diào)節(jié).
A、①②③④⑤B、②③④⑤⑥
C、②③④⑤D、②③④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的描述,正確的是(  )
①生產(chǎn)者的遺體、殘枝、敗葉中的能量可被分解者利用
②初級(jí)消費(fèi)者越多,次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量越少
③蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時(shí),就會(huì)通過(guò)“跳舞”動(dòng)作“告訴”同伴去采蜜,屬于行為信息
④硝化細(xì)菌能利用氧化氨過(guò)程中釋放的能量,把水和二氧化碳合成為有機(jī)物.
A、①②③B、①③④
C、①②④D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究者利用栽在花盆中的植物,對(duì)植物的光合作用與呼吸作用進(jìn)行了相關(guān)的研究,圖甲表示此盆綠色植物在兩種不同溫度下釋放氧氣的快慢與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖乙是測(cè)定圖甲縱坐標(biāo)上a值的實(shí)驗(yàn)裝置圖,已知該植物的呼吸商A(呼吸商=呼吸放出的CO2量/呼吸消耗的O2量)為0.75,請(qǐng)回答如下問(wèn)題

(1)圖乙的鐘罩內(nèi)放入NaOH溶液的目的是
 
.為了測(cè)定a值,可在鐘罩內(nèi)放入該植物后密封,置于25℃的環(huán)境中,并對(duì)鐘罩進(jìn)行
 
處理,若刻度管中紅墨水
 
了b毫米,則a值為
 
毫米.
(2)在25℃、2.5千勒克司光照強(qiáng)度下,該植物進(jìn)行光合作用時(shí)除完全利用呼吸所產(chǎn)生的CO2外,每小時(shí)還應(yīng)從外界吸收CO2
 

(3)若該盆植物為陰生植物,則在25℃條件下,陽(yáng)生植物不吸收也不釋放氧氣時(shí)所對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度很可能
 
(填“大于”、“等于”或“小于”)1千勒克司.
(4)將此植物進(jìn)行溫室栽培,若溫室內(nèi)光照強(qiáng)度小于2.5千勒克司,甲圖中
 
溫度下有助于提高光合產(chǎn)量.
(5)若由于管理不善,該盆植物突然缺鎂,則C3的含量會(huì)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究光合作用和呼吸作用的過(guò)程,對(duì)于提高農(nóng)作物的產(chǎn)量具有極其重要的意義.如圖表示的是植物體內(nèi)的光合作用和呼吸作用的部分過(guò)程,據(jù)圖回答:
(1)圖中A過(guò)程除了表示出來(lái)的反應(yīng)之外,還應(yīng)該有的一個(gè)反應(yīng)是
 

(2)B過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 

(3)C過(guò)程表示的是
 
,進(jìn)行的場(chǎng)所是
 

(4)將植物培養(yǎng)在條件都很適宜的情況下,突然撤去光照,圖中C3的含量將會(huì)突然
 

(5)在適宜條件下,長(zhǎng)滿(mǎn)蔬菜的密閉的溫室大棚內(nèi)經(jīng)過(guò)一晝夜后,CO2濃度將會(huì)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

抗生素可由微生物產(chǎn)生,具有抑菌作用,能在瓊脂培養(yǎng)基中擴(kuò)散.在篩選產(chǎn)生抗生素的菌種時(shí),先在瓊脂培養(yǎng)基平板上劃線(xiàn)接種一種從土壤中獲得的甲菌,在27℃下培養(yǎng)3天,形成菌落.然后接種乙、丙、丁三種致病菌(圖a),繼續(xù)在同樣條件下培養(yǎng)3天,結(jié)果如圖b.分析結(jié)果,得出的結(jié)論是( 。
A、乙菌產(chǎn)生了抗生素
B、丁菌的生長(zhǎng)被丙菌產(chǎn)生的抗生素抑制
C、乙菌的生長(zhǎng)被甲菌產(chǎn)生的抗生素抑制
D、丙菌產(chǎn)生的抗生素抑制了乙菌的生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一種可測(cè)定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置,把三套裝置放在隔熱且適宜的條件下培養(yǎng)(三裝置中種子的質(zhì)量相等).下列有關(guān)說(shuō)法,正確的是(  )
A、當(dāng)種子中的有機(jī)物消耗完畢,溫度計(jì)讀數(shù)hB最高
B、A、B兩試管有色液滴右移的速率一樣
C、一段時(shí)間后,玻璃管中的有色液滴移動(dòng)的距離hC>hA>hB
D、取適量的幼胚研碎,滴加少量的一種被還原后為白色的試劑,一段時(shí)間后試劑顏色可能變白的原因與種子呼吸過(guò)程產(chǎn)生[H]有關(guān)

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