實驗組別 | 1 | 2 | 3 | 4 |
激素種類及濃度關系 | 6-BA | 6-BA>IBA | 6-BA=IBA | 6-BA<IBA |
結果 | 組織塊產(chǎn)生愈傷組織 | 愈傷組織分化出芽 | 愈傷組織不斷生長 | 愈傷組織有長根趨勢 |
分析 植物組織培養(yǎng)的過程是:外植體脫分化形成愈傷組,愈傷組織再分化形成根、芽,然后繼續(xù)培養(yǎng)得到試管苗.脫毒植物苗的取材一般是幼嫩的芽或莖,主要是這些部位不帶病毒.植物組織培養(yǎng)過程中,生長素和細胞分裂素同時使用時,兩者用量的比例影響著細胞的發(fā)育方向(或分化).培養(yǎng)中必須具備植物激素、無機物(礦質元素)、有機物等營養(yǎng)物質.愈傷組織的特點是細胞排列疏松而無規(guī)則、呈無定形狀態(tài).
解答 解:(1)6-BA屬于細胞分裂素類激素,其作用是促進細胞分裂.
(2)IBA屬于生長素類激素,它在本實驗中的作用是促進生根.
(3)從表中數(shù)據(jù)可以看出,只有靠細胞分裂素和生長素的共同作用及適當?shù)谋壤,才能使組織培養(yǎng)過程順利進行.在植物組織培養(yǎng)中,脫分化可用的激素組合是實驗1和3中的激素含量關系,再分化時可用的激素組合是實驗2和4中的激素含量關系.整個實驗表明,植物的生根、發(fā)芽等生命活動是多種激素共同調(diào)節(jié)的結果.
(4)植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中,除激素外,還必須含有水、無機鹽、碳源和氮源等營養(yǎng)物質.MS培養(yǎng)基的碳源是蔗糖.
(5)判斷愈傷組織是否產(chǎn)生,依據(jù)是:看是否產(chǎn)生了排列疏松而無規(guī)則、高度液泡化的呈無定形狀態(tài)的細胞.它與外植體比較,它的全能性更高.
故答案為:
(1)細胞分裂素 促進細胞分裂
(2)生長素 促進生根
(3)2 4
(4)氮源 蔗糖
(5)排列疏松、無定形、液泡化 具有分生能力的薄壁細胞 高
點評 本題考查了植物組織培養(yǎng)中生長素和細胞分裂素使用的有關知識,培養(yǎng)學生利用生物知識分析、解決問題的能力.設計實驗探究生長素和細胞分裂素用量的比例對植物組織培養(yǎng)的影響時,應遵循對照原則及單一變量原則等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可能能控制生物體的遺傳和變異 | |
B. | 可能有氫鍵或有催化功能 | |
C. | 與斐林試劑水浴加熱會出現(xiàn)磚紅色沉淀 | |
D. | 葉綠體、線粒體和核糖體可能都含有 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人類遺傳病是指由于遺傳物質改變而引起的疾病 | |
B. | 抗維生素D佝僂病、哮喘病和青少年型糖尿病中第一種遺傳符合孟德爾遺傳定律 | |
C. | 21三體綜合征患者體細胞中染色體數(shù)目為47條 | |
D. | 單基因遺傳病是指受一個基因控制的疾病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 5層和10層 | B. | 10層和10層 | C. | 11層和22層 | D. | 12層和24層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液免疫中的抗體有識別作用 | |
B. | B細胞只參與體液免疫 | |
C. | 吞噬細胞和淋巴細胞均屬于免疫細胞 | |
D. | 效應淋巴細胞都能識別抗原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)物中無水生成的呼吸方式可能不是無氧呼吸 | |
B. | 乳酸菌的發(fā)酵過程和玉米無氧呼吸的第一階段都產(chǎn)生丙酮酸和[H],無氧呼吸最終會有[H]積累 | |
C. | 光合作用產(chǎn)生的[H]與有氧呼吸產(chǎn)生的[H],前者還原C3后者還原02 | |
D. | 有氧呼吸放出的C02中的氧來自丙酮酸的分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該物質是核糖核酸,人體內(nèi)有4種 | |
B. | 從圖中看該物質只含有C、H、O、P四種元素 | |
C. | 該物質形成的大分子物質是RNA,它主要分布在細胞質中 | |
D. | 在T2噬菌體和HIV的宿主細胞中都找不到這種物質 |
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