A. | 可能能控制生物體的遺傳和變異 | |
B. | 可能有氫鍵或有催化功能 | |
C. | 與斐林試劑水浴加熱會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀 | |
D. | 葉綠體、線粒體和核糖體可能都含有 |
分析 1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),極少數(shù)酶是RNA.
2、細(xì)胞中的核酸根據(jù)所含五碳糖的不同分為DNA(脫氧核糖核酸)和RNA(核糖核酸)兩種,構(gòu)成DNA與RNA的基本單位分別是脫氧核苷酸和核糖核苷酸,每個(gè)脫氧核苷酸分子是由一分子磷酸、一分子五碳糖和一分子含氮堿基形成,每個(gè)核糖核苷酸分子是由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮堿基形成.
3、核酸是遺傳信息的攜帶者,是一切生物的遺傳物質(zhì),細(xì)胞生物(包括原核生物和真核生物)的細(xì)胞中含有DNA和RNA兩種核酸、其中DNA是遺傳物質(zhì),非細(xì)胞生物(病毒)中含有DNA或RNA一種核酸、其遺傳物質(zhì)是DNA或RNA.
4、分析題干信息:由題干“某化合物含C、H、O、N、P等元素”,可推知該化合物可能為核酸.
解答 解:A、由以上分析知該化合物可能是核酸,核酸是遺傳信息的攜帶者,能控制生物體的遺傳和變異,A錯(cuò)誤;
B、由以上分析知該化合物可能是核酸,構(gòu)成DNA分子的兩條脫氧核苷酸鏈之間、單鏈的tRNA內(nèi)均具有氫鍵,某些RNA(核酶)具有催化作用,B錯(cuò)誤;
C、由以上分析知該化合物可能是核酸,不可能與斐林試劑水浴加熱出現(xiàn)磚紅色沉淀(與斐林試劑水浴加熱會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀的物質(zhì)是還原性糖),C正確;
D、葉綠體、線粒體中存在DNA和RNA兩種核酸,核糖體中存在核糖體RNA,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查核酸的知識(shí),考生對(duì)核酸的組成、功能、分布的識(shí)記和理解是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這種維生素是基本培養(yǎng)基的一種成分 | |
B. | 自然狀態(tài)下野生型鏈孢霉不會(huì)發(fā)生基因突變 | |
C. | 野生型鏈孢霉發(fā)生了定向的基因突變 | |
D. | 可能是基因突變導(dǎo)致鏈孢霉不能合成該維生素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都含有DNA | B. | 都屬于原核生物 | C. | 都具有增殖能力 | D. | 都含有核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 個(gè)體體型比較大,且環(huán)境適應(yīng)性較強(qiáng)的類型 | |
B. | 個(gè)體體型比較小,且環(huán)境適應(yīng)性較弱的類型 | |
C. | 地衣首先在土石堆上定居 | |
D. | 多為一年生草本植物,且通常以種子繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 父方,減數(shù)第一次分裂異常 | B. | 父方,減數(shù)第二次分裂異常 | ||
C. | 母方,減數(shù)第一次分裂異常 | D. | 母方,減數(shù)第二次分裂異常 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇學(xué)說能科學(xué)地解釋生物進(jìn)化過程中遺傳和變異的作用和生物的適應(yīng)性、多樣性的形成 | |
B. | 自然選擇學(xué)說認(rèn)為生物個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位 | |
C. | 自然選擇學(xué)說對(duì)生物進(jìn)化過程中遺傳和變異的本質(zhì)未能作出科學(xué)的解釋 | |
D. | 自然選擇學(xué)說對(duì)環(huán)境條件如何對(duì)可遺傳的變異進(jìn)行選擇,沒能作出科學(xué)的解釋 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)組別 | 1 | 2 | 3 | 4 |
激素種類及濃度關(guān)系 | 6-BA | 6-BA>IBA | 6-BA=IBA | 6-BA<IBA |
結(jié)果 | 組織塊產(chǎn)生愈傷組織 | 愈傷組織分化出芽 | 愈傷組織不斷生長 | 愈傷組織有長根趨勢(shì) |
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