14．2015年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給了研究DNA修復(fù)細(xì)胞機(jī)制的三位科學(xué)家，細(xì)胞通過DNA 損傷修復(fù)可使DNA在復(fù)制過程中受到損傷的結(jié)構(gòu)大部分得以恢復(fù)．如圖為其中的一種方式--切除修復(fù)過程示意圖．下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．從生物變異的角度看DNA損傷屬于基因重組
B．圖中二聚體的形成可能受物理、化學(xué)等因素的作用所致
C．修復(fù)過程涉及到堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
D．DNA損傷修復(fù)降低了突變率，保持了DNA分子的相對(duì)穩(wěn)定性

分析 分析題圖：圖示為“DNA修復(fù)機(jī)制”中切除修復(fù)過程的示意圖，首先切除其中的二聚體，其次填補(bǔ)缺口，該過程需要遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，最后封閉缺口，該過程需要DNA連接酶．據(jù)此答題．

解答 解：A、修復(fù)過程的變化不屬于生物變異，A錯(cuò)誤；
B、圖中二聚體的形成可能受物理、化學(xué)等因素的作用所致，B正確；
C、由圖可知，在兩個(gè)胸腺嘧啶脫氧核苷酸封閉缺口的過程中利用了堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，C正確；
D、圖示可以看出，DNA損傷修復(fù)恢復(fù)了DNA分子的原有結(jié)構(gòu)，保持了DNA分子的相對(duì)穩(wěn)定性，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題難度適中，考查了DNA損傷修復(fù)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

20．下列有關(guān)酶的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．酶都是在核糖體上合成的
B．酶與無機(jī)催化劑沒有本質(zhì)區(qū)別
C．活細(xì)胞可產(chǎn)生酶，酶可在細(xì)胞外起作用
D．酶與雙縮脲試劑發(fā)生作用都可產(chǎn)生紫色反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．結(jié)合如圖判斷，有關(guān)基因工程中工具酶功能的敘述中，正確的是（　�。�
A．切斷a處的酶簡(jiǎn)稱內(nèi)切酶，被稱為“基因剪刀”
B．連接a處的酶為DNA聚合酶，被稱為“基因針線”
C．RNA聚合酶可通過識(shí)別基因中的特定堿基序列與DNA分子結(jié)合
D．切斷和連接b處的酶分別是解旋酶和DNA連接酶

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．科學(xué)家研究認(rèn)為，腫瘤細(xì)胞能釋放一種叫“微泡”的泡狀結(jié)構(gòu)，這些“微泡”在離開腫瘤組織時(shí)攜帶一種特殊的癌癥蛋白．當(dāng)“微泡”與血管上皮細(xì)胞融合時(shí)，它所攜帶的癌癥蛋白就會(huì)觸發(fā)促進(jìn)新血管異常形成的機(jī)制，使這些新生血管向著腫瘤方向生長(zhǎng)．下列與此相關(guān)的敘述中不合理的是（　　）
A．“微泡”和血管上皮細(xì)胞能夠融合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
B．“癌癥蛋白”的形成需要由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以及高爾基體進(jìn)行加工
C．“癌癥蛋白”的作用影響了血管上皮細(xì)胞基因的選擇性表達(dá)
D．新生血管向著腫瘤方向生長(zhǎng)后上皮細(xì)胞的細(xì)胞周期會(huì)延長(zhǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．一種觀賞鳥的體表花紋顏色由兩對(duì)基因（D和d、H和h）控制，這兩對(duì)基因按自由組合定律遺傳，與性別無關(guān)．花紋顏色和基因型的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表所示．
基因型D、H同時(shí)存在（D_H_型）D存在、H不存在（D_hh型）H存在、D不存在（ddH_型）D和H都不存在（ddhh型）
花紋顏色野生型（黑色、橘紅色同時(shí)存在）橘紅色黑色白色
現(xiàn)有以下三個(gè)雜交組合．請(qǐng)回答下列問題：
甲：野生型×白色，F(xiàn)1的表現(xiàn)型有野生型、橘紅色、黑色、白色；
乙：橘紅色×橘紅色，F(xiàn)1的表現(xiàn)型有橘紅色、白色；
丙：黑色×橘紅色，F(xiàn)1全部都是野生型．
（1）甲組雜交方式在遺傳學(xué)上稱為測(cè)交，F(xiàn)1的四種表現(xiàn)型比例是1：1：1：1．
（2）讓乙組F1中橘紅色鳥與另一純合黑色鳥雜交，理論上雜交后代的表現(xiàn)型及比例是野生型：黑色=2：1．
（3）讓丙組F1中雌雄個(gè)體交配，后代中表現(xiàn)為橘紅色的有120只，那么理論上表現(xiàn)為黑色的雜合子有80只．
（4）野生型與橘紅色個(gè)體雜交，后代中自色個(gè)體所占比例最大的親本基因型組合為DdHh×Ddhh．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．將甲、乙兩個(gè)微電流計(jì)的兩極按如圖所示接在功能完好的神經(jīng)元（纖維）上，在a、b、c、d四個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)給予適宜強(qiáng)度的電刺激，下列有關(guān)指針偏轉(zhuǎn)情況的分析不正確的是（　�。�
A．刺激a點(diǎn)，甲的指針一定偏轉(zhuǎn)1次B．刺激b點(diǎn)，甲的指針一定偏轉(zhuǎn)1次
C．刺激c點(diǎn)，乙的指針一定偏轉(zhuǎn)2次D．刺激d點(diǎn)，乙的指針一定偏轉(zhuǎn)2次

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．已知單側(cè)光與重力均影響生長(zhǎng)素的運(yùn)輸．為探究某強(qiáng)度的單側(cè)光及重力對(duì)橫放狀態(tài)下植物生長(zhǎng)的影響，研究人員對(duì)剛萌發(fā)的盆栽燕麥（保留尖端）分別進(jìn)行了如圖所示的處理，假如三組實(shí)驗(yàn)處于失重狀態(tài)下，那么三組芽的生長(zhǎng)彎曲狀態(tài)分別為（　�。�
A．向下生長(zhǎng)、向上生長(zhǎng)、水平生長(zhǎng)B．向上生長(zhǎng)、向下生長(zhǎng)、水平生長(zhǎng)
C．水平生長(zhǎng)、向上生長(zhǎng)、向下生長(zhǎng)D．向上生長(zhǎng)、水平生長(zhǎng)、向下生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖為真核細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)與功能的示意圖，序號(hào)表示不同的細(xì)胞結(jié)構(gòu)．請(qǐng)回答下列問題：
（1）能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有①④⑤（填標(biāo)號(hào)）．
（2）將3H標(biāo)記的氨基酸注射到胰腺細(xì)胞中，可檢測(cè)到3H的結(jié)構(gòu)①②③④⑥（填序號(hào)）．
（3）若該細(xì)胞合成的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶，則該酶通過核孔進(jìn)入到細(xì)胞核中，將RNA聚合酶的抗體顯微注射到核仁區(qū)域，會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中的核糖體數(shù)量明顯減少．
（4）若上述分泌蛋白質(zhì)為胰島素，其與靶細(xì)胞表明的受體結(jié)合，引起靶細(xì)胞的生理活動(dòng)發(fā)生改變．該過程體現(xiàn)細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流的功能．
（5）圖中生物膜的功能不盡相同，從其組成成分分析，主要的原因膜蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．請(qǐng)認(rèn)真識(shí)圖，并完成填空
（1）氨基酸結(jié)構(gòu)通式可表示為；
（2）如圖物質(zhì)是由7個(gè)氨基酸構(gòu)成，由5種氨基酸構(gòu)成，形成過程中脫水6個(gè)；
（3）如圖圖中虛線方框A的名稱是肽鍵，B是R基團(tuán)；
（4）某個(gè)酶分子，由α鏈和β鏈兩條鏈構(gòu)成，α鏈有22個(gè)氨基酸，β鏈含有30個(gè)氨基酸．由氨基酸形成該分子的過程中，分子質(zhì)量減少了900；
（5）上述酶分子至少有1個(gè)“-NH2”，至少有1個(gè)“-COOH”；
（6）上述酶分子在生物的新陳代謝過程中，起催化作用；構(gòu)成該酶分子的氨基酸理論上最多有20種．

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