A. | 功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜,蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多 | |
B. | 細(xì)胞間的信息交流是生物體作為一個(gè)整體完成生命活動(dòng) | |
C. | 相鄰兩個(gè)細(xì)胞的交流全靠細(xì)胞間接觸 | |
D. | 細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,這種功能是相對(duì)的 |
分析 1、磷脂構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架.蛋白質(zhì)分子有的鑲在磷脂雙分子層表面,有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中,有的橫跨整個(gè)磷脂雙分子層.
2、細(xì)胞膜的功能:
(1)將細(xì)胞與外界環(huán)境分開(kāi);
(2)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞;
(3)進(jìn)行細(xì)胞間的物質(zhì)交流.
解答 解:A、蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,細(xì)胞膜的功能復(fù)雜程度與細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量有關(guān),功能越復(fù)雜的細(xì)胞,細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多,A正確;
B、細(xì)胞間的信息交流保證了生物體作為完整的生命系統(tǒng)進(jìn)行生命活動(dòng),B正確;
C、相鄰細(xì)胞間直接接觸只是細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的一種形式,相鄰細(xì)胞之間還可以通過(guò)胞間連絲聯(lián)系,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界,能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,但具有相對(duì)性,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜的成分和細(xì)胞膜的功能,意在考查考生的識(shí)記細(xì)胞膜的成分,理解細(xì)胞膜的功能,難度不大.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí),可能導(dǎo)致疾病發(fā)生 | |
B. | 穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件 | |
C. | 運(yùn)動(dòng)時(shí),人的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)會(huì)遭到破壞 | |
D. | 穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 載體蛋白b轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的過(guò)程中需要ATP水解功能 | |
B. | 在載體蛋白c的協(xié)助下,細(xì)胞內(nèi)外的Na+濃度趨于相同 | |
C. | 腸腔中的Na+濃度降低,會(huì)影響小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖 | |
D. | 機(jī)體短暫的供氧不足,會(huì)影響葡萄糖由小腸上皮細(xì)胞進(jìn)入組織液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞攝取和處理病原體,并傳遞抗原 | |
B. | B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞 | |
C. | T細(xì)胞和相應(yīng)的靶細(xì)胞密切接觸,使靶細(xì)胞裂解 | |
D. | 抗原-抗體特異性結(jié)合的產(chǎn)物被吞噬細(xì)胞吞噬消化 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016江蘇揚(yáng)州中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平模擬測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
在科學(xué)研究中,往往要把一個(gè)較大的課題分解成若干個(gè)小的子課題來(lái)分別進(jìn)行研究。在“觀察生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響”這一研究性學(xué)習(xí)課題中,某小組同學(xué)選用生長(zhǎng)素類似物吲哚丁酸(IBA)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
①取生理狀況相同的相同植物的三組帶芽的枝條甲、乙、丙,每組10支;
②將甲、乙、丙組枝條的下端分別浸泡在下表所示的溶液中,相同時(shí)間后,扦插在潮濕的沙土中,在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)。
枝條 | 甲組 | 乙組 | 丙組 |
溶液 | 5×10-5g/mL的IBA溶液 | 5×10-1g/mL的IBA溶液 | 清水 |
③一段時(shí)間后,觀察甲、乙、丙組枝條的生根情況,統(tǒng)計(jì)每組枝條的平均生根數(shù)量,繪制得坐標(biāo)如下圖。據(jù)圖回答:
(1)你認(rèn)為他們的子課題名稱是 。
(2)設(shè)置清水組的目的是 。
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析:
① 組枝條生根最多,其原因是 ;
② 組枝條生根最少,其原因是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川雙流中學(xué)高二10月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,甲、乙、丙分別代表腺體名稱, A 、B 代表激素名稱,請(qǐng)回答
(1)甲和乙所代表的腺體名稱分別是 、 ,激素 B 的名稱是 。
(2)甲狀腺激素幾乎作用于體內(nèi)所有細(xì)胞,提高細(xì)胞代謝的速率。激素調(diào)節(jié)的作用途徑是通過(guò) 運(yùn)輸。
(3)兒童缺碘時(shí),甲狀腺激素分泌量 ,通過(guò)反饋調(diào)節(jié),使A和B的分泌量________,結(jié)果使甲狀腺增生。
(4)人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)是在高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控下完成,這種調(diào)節(jié)方式是 (2分)。(選“神經(jīng)調(diào)節(jié)”或“激素調(diào)節(jié)”或“神經(jīng)--體液調(diào)節(jié)”)
(5)圖中 ① ② ③ ④ 四個(gè)過(guò)程,具有抑制作用的是 (2分)。
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