如圖是某地桑基魚塘的示意圖,據(jù)圖回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)有
 
條食物鏈,輸入該生態(tài)系統(tǒng)的 總能量包括此生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者
 
 

(2)虛線表示的生態(tài)系統(tǒng)功能是
 
.蠶糞中的大部分能量屬于第
 
營養(yǎng)級(jí)所含的能量.
(3)人工建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的
 
,從而提高能量利用率.
考點(diǎn):農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)
專題:
分析:本題給出的是南方水網(wǎng)地區(qū)農(nóng)民建立的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),建立的目的是調(diào)整能量流動(dòng)方向,使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠,并通過設(shè)立魚塘和加工廠等實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)利用和能量的多級(jí)利用,把許多單個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)通過優(yōu)化組合,有機(jī)地整合在一起,改善和優(yōu)化了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,大大提高了系統(tǒng)生產(chǎn)力,體現(xiàn)了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能的原理.
解答: 解:(1)該生態(tài)系統(tǒng)有桑樹→蠶、甘蔗→豬共計(jì)2條食物鏈,輸入該生態(tài)系統(tǒng)中的能量除了生產(chǎn)者固定的太陽能,還包括飼料有機(jī)物中能量.
(2)圖中虛線表示的生態(tài)系統(tǒng)功能是能量流動(dòng).蠶糞中的大部分能量是未被蠶同化的能量,應(yīng)該屬于第一營養(yǎng)級(jí)所含的能量.
(3)人工建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)和能量的多級(jí)利用,調(diào)整能量流動(dòng)方向,使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?nbsp;
故答案是:
(1)2      固定的總能量      飼料有機(jī)物中能量  
(2)能量流動(dòng)一
(3)多級(jí)利用
點(diǎn)評(píng):本題考查農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)等知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問題的綜合應(yīng)用的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法的敘述正確的是(  )
A、利用血球計(jì)數(shù)板可以統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量
B、調(diào)查人類遺傳病時(shí)應(yīng)選擇發(fā)病率較高的單基因遺傳病來調(diào)查如白化病、系統(tǒng)性紅斑狼瘡、色盲等
C、在綠葉中色素分離的紙層析結(jié)果中,葉綠素a條帶最寬,可見其在層析液中溶解度最大
D、可用標(biāo)志重捕法調(diào)查棉蚜的種群密度

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表列出了教材中部分實(shí)驗(yàn)的材料、實(shí)驗(yàn)條件和觀察內(nèi)容,請(qǐng)回答有關(guān)問題.
組別 材    料 實(shí) 驗(yàn) 條 件 觀 察 內(nèi) 容
A 浸泡過的花生種子 清水、蘇丹Ⅲ染液、50%酒精溶液 細(xì)胞中著色的小顆粒
B 人口腔上皮細(xì)胞 甲基綠-吡羅紅染液 DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
C 紫色洋蔥鱗片葉外表皮 解離液、0.3g/mL蔗糖溶液、清水 質(zhì)壁分離及復(fù)原
D 洋蔥根尖 解離液、龍膽紫溶液等 植物細(xì)胞有絲分裂
E 菠菜葉 丙酮、層析液 濾紙條上的色素帶
(1)A組實(shí)驗(yàn)中脂肪顆粒被染成
 

(2)B組實(shí)驗(yàn)中,如取材合適且提取色素的過程操作很規(guī)范,但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡,可能的原因除了濾紙條濕度大,沒有預(yù)先干燥處理外,最可能的原因還有
 

(3)C組實(shí)驗(yàn)中,在顯微鏡下觀察不到質(zhì)壁分離現(xiàn)象,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的原因是
 

(4)在做D組實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)選擇圖甲
 
(填編號(hào))處細(xì)胞為材料.某同學(xué)在低倍顯微鏡下觀察到乙圖所示圖象,此視野中分裂期的細(xì)胞數(shù)目過少,可能的原因有
 

①視野選擇不合適  ②取材時(shí)間不合適  ③制片時(shí)壓片力量不合適   ④解離時(shí)間不合適
(5)研究洋蔥根尖處于有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA的含量變化,在分裂間期,
 
催化mRNA分子合成,在末期,最活躍的細(xì)胞器是
 
.染色體和染色質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化發(fā)生在有絲分裂的
 
(填細(xì)胞周期中的具體時(shí)期).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體免疫部分過程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答(括號(hào)中填編號(hào),橫線填文字)

(1)圖中A是
 
 細(xì)胞,B是
 
(物質(zhì));①②③中屬于特異性免疫過程的是[
 
];②~⑦過程中需要抗原刺激的過程是[
 
];只發(fā)生于二次免疫反應(yīng)過程的是[
 
];與過程①直接相關(guān)的細(xì)胞器是
 

(2)B淋巴細(xì)胞需經(jīng)過
 
過程形成漿細(xì)胞.
(3)HIV侵入人體后,主要感染的是免疫系統(tǒng)中的
 
,導(dǎo)致免疫系統(tǒng)功能減弱以致最終喪失.
(4)注射甲型H1N1流感疫苗可預(yù)防甲型H1N1流感,疫苗作用的原理是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

【生物--選修模塊3:現(xiàn)代生物技術(shù)】
以下是科學(xué)家采用不同方法培育良種牛的過程,a-h為操作過程,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)圖中c的操作名稱是
 
,d、f的操作名稱是
 

(2)圖中用到的激素是
 
,其目的是獲得更多的卵母細(xì)胞,其受精后發(fā)育可得到早期胚胎;圖中早期胚胎屬于胚胎發(fā)育的
 
期,其中胚胎干細(xì)胞來源于
 
(填數(shù)字標(biāo)號(hào)).
(3)過程h常用的方法是
 
.采用
 
技術(shù)來檢測(cè)轉(zhuǎn)基因牛D的DNA上是否插入了目的基因.
(4)圖中牛A、B的性別
 
(填“相同”、“不相同”、“不一定相同”)

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科目:高中生物 來源: 題型:

生長素合成過程中有ACC合成酶的合成,而這種酶是乙烯合成所必須的,因此,一定條件下,生長素的合成,會(huì)促進(jìn)乙烯的合成.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)由圖可見,高濃度生長素條件下,細(xì)胞縱向伸長受到抑制可能是
 
的結(jié)果,體現(xiàn)出生長素和乙烯的作用相互
 

(2)研究發(fā)現(xiàn),乙烯產(chǎn)生具有“自促作用”,即乙烯的積累可以刺激更多的乙烯產(chǎn)生,因此,這種乙烯合成的調(diào)節(jié)機(jī)制屬于
 
調(diào)節(jié).
(3)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長,使株高變矮,原因是紫外光提高了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性,從而促進(jìn)了生長素氧化為沒有促進(jìn)細(xì)胞伸長作用的3-亞甲基氧代吲哚.現(xiàn)提供生長狀況相同且健壯的小麥幼苗若干作為實(shí)驗(yàn)材料,請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案,以驗(yàn)證一定強(qiáng)度的紫外光可抑制植物生長且此效應(yīng)與生長素的氧化有關(guān).
步驟1:將小麥幼苗平均分為甲組和乙組.
步驟2:該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,因此甲組給予適宜的可見光,乙組給予
 

步驟3:觀察測(cè)定
 

預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:略.

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科目:高中生物 來源: 題型:

材料一:外部刺激引起肌肉組織興奮反應(yīng)實(shí)驗(yàn)所得的刺激強(qiáng)度和刺激時(shí)間關(guān)系如圖1所示.
材料二:現(xiàn)用體重等各方面大體相同的三組兔子進(jìn)行實(shí)驗(yàn).將含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三組兔子體內(nèi),然后定時(shí)測(cè)定兔子甲狀腺所含放射性碘的量,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2.4d后,向A組兔子注射無放射性的甲狀腺激素,向B組注射生理鹽水,C組注射促甲狀腺激素.

(1)從圖1中可見每一個(gè)有效刺激都有一定的強(qiáng)度和時(shí)間,在一定范圍內(nèi)強(qiáng)度和時(shí)間的關(guān)系是
 

(2)如果用針刺感受器,引起肌肉收縮.感受器中發(fā)生的能量變化是
 

(3)碘進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞的方式是
 
.第2d后甲狀腺的放射性量減少的原因是
 

(4)第4d第二次注射后,A組兔子的甲狀腺中放射性含量的變化對(duì)應(yīng)于圖中的
 

(5)請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)圖上畫出C組注射促甲狀腺激素后兔子體內(nèi)甲狀腺的放射性的變化曲線.
(6)設(shè)置B組的作用是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

達(dá)爾文“自然選擇學(xué)說”和現(xiàn)代生物進(jìn)化理論共同的觀點(diǎn)是( 。
A、種群是生物進(jìn)化的單位
B、微弱的有利變異通過逐代遺傳得到積累和加強(qiáng)
C、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向
D、突變和基因重組產(chǎn)生了可遺傳的變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)哺乳動(dòng)物的卵細(xì)胞進(jìn)行體外受精時(shí),需要解決的主要問題是( 。
A、精子在體外獲能的處理
B、用化學(xué)物質(zhì)處理掉卵黃膜便于精子進(jìn)入
C、抽取精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞核,進(jìn)行融合
D、精子進(jìn)入卵后,進(jìn)行人工處理防止其他精子進(jìn)入卵

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