A. | 發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),實現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級利用 | |
B. | 使用化學農(nóng)藥防治病蟲害,保證糧食穩(wěn)產(chǎn) | |
C. | 通過生物技術手段,轉化淀粉生產(chǎn)可再生能源 | |
D. | 大力開墾濕地,擴大糧食種植面積 |
分析 生物多樣性的保護:
(1)就地保護(自然保護區(qū)):就地保護是保護物種多樣性最為有效的措施.
(2)易地保護:動物園、植物園.
(3)利用生物技術對生物進行瀕危物種的基因進行保護.如建立精子庫、種子庫等.
(4)利用生物技術對生物進行瀕危物種進行保護.如人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植等.
解答 解:A、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),實現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級利用,這是實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的合理措施,A正確;
B、使用化學農(nóng)藥防治病蟲害會導致環(huán)境污染,B錯誤;
C、發(fā)展措施中,應將廢物轉化其他能源,淀粉本身就是食物不是廢物,C錯誤;
D、應該保護濕地,保護生態(tài)系統(tǒng)多樣性,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查生物多樣性的相關知識,要求考生識記生物多樣性的概念,掌握生物多樣性的保護措施,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者、消費者和分解者 | |
B. | 非生物的物質(zhì)和生物群落 | |
C. | 非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者和分解者 | |
D. | 非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在森林里放入一些珍奇的野生動物,提高食物網(wǎng)的復雜程度 | |
B. | 在森林中引種一些珍奇的植物,提高生產(chǎn)者的能量固定能力 | |
C. | 定期清理森林里的枯草落葉,以利于種子萌發(fā)和幼苗的生長 | |
D. | 對森林作一定的隔離,避免人類過多的干涉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 獨立遺傳的兩對相對性狀,兩對相對性狀的分離相互影響 | |
B. | -對等位基因的雜交實驗,F(xiàn)1自交的性狀分離比是固定的 | |
C. | 兩對等位基因的條交實驗,F(xiàn)1自交的性狀分離比是固定的 | |
D. | 在雌雄動物的雜交實驗中,性狀分離可能有著性別的差異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{3}{4}$ | C. | $\frac{1}{9}$ | D. | $\frac{8}{9}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆湖南省長沙市高三月考(八)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將蘭花的根尖分別放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中進行培養(yǎng),并加入少量蔗糖作為能源物質(zhì),同時設置空白對照組。實驗結果顯示,有生長素的培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長素濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯濃度也越高,根尖的生長所受的抑制也越強。有關說法正確的是( )
A.空白對照組為將相同的根尖放在不含生長素和蔗糖的培養(yǎng)液中進行培養(yǎng)
B.本實驗的自變量為生長素濃度和乙烯濃度,因變量為根尖生長情況
C.由上述實驗可知生長素和乙烯具有協(xié)同作用,共同協(xié)調(diào)蘭花的生命活動
D.不同濃度的生長素對蘭花基因組的程序性表達的調(diào)解效果不同
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科目:高中生物 來源:2015-2016黑龍江大慶實驗中學高一下開學考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
題文人體肝細胞內(nèi)CO2分壓和K+濃度高于細胞外,而O2分壓和Na+濃度低于細胞外,上述四種物質(zhì)中通過主動運輸進入該細胞的是( )
A.CO2
B.O2
C.K+
D.Na+
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