11.如圖是基因型為MmNn的某二倍體動(dòng)物個(gè)體的一個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞模式圖.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)該圖所示的細(xì)胞名稱為初級(jí)精母細(xì)胞.
(2)該細(xì)胞分裂進(jìn)行到減數(shù)第二次分裂后期時(shí),細(xì)胞內(nèi)有4個(gè)DNA分子.
(3)該細(xì)胞分裂過(guò)程中,基因M與M,n與n的分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期.
(4)基因N和n根本區(qū)別是兩者的堿基對(duì)排列順序不同.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期,此時(shí)細(xì)胞質(zhì)均等分裂,稱為初級(jí)精母細(xì)胞.

解答 解:(1)由以上分析可知,圖示細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期,細(xì)胞質(zhì)均等分裂,為初級(jí)精母細(xì)胞.
(2)圖示細(xì)胞所含染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同,則該生物體細(xì)胞含有4條染色體,4個(gè)DNA分子.減數(shù)第二次分裂后期,細(xì)胞中所含DNA分子數(shù)與體細(xì)胞相同,因此該細(xì)胞分裂進(jìn)行到減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞內(nèi)有4個(gè)DNA分子.
(3)該生物的基因型為MmNn,基因M與M、n與n是復(fù)制形成的,所以其分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期著絲點(diǎn)分裂時(shí).
(4)基因N和n屬于等位基因,所以其根本區(qū)別是兩者的堿基對(duì)排列順序不同或兩者的脫氧核苷酸排列順序不同.
故答案為:
(1)初級(jí)精母細(xì)胞
(2)4
(3)減數(shù)第二次分裂后期
(4)兩者的堿基對(duì)排列順序不同

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞的減數(shù)分裂、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn);掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)題干信息準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.在一定時(shí)間內(nèi)讓某種動(dòng)物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素出現(xiàn)在左圖中的①、②、③、④、⑤、⑥、⑦部位;如圖是某蛋白質(zhì)分泌前幾種生物膜面積的示意圖.請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題:
(1)用標(biāo)號(hào)表示⑦的運(yùn)輸過(guò)程:①②③④⑤⑥⑦.
(2)用健那綠染液染色,呈藍(lán)綠色的細(xì)胞器是[8]線粒體.
(3)若將①、②、④、⑧等細(xì)胞器分開,常用的方法是:差速離心法.
(4)若該細(xì)胞是胰島B細(xì)胞,則⑦表示胰島素,若用3H標(biāo)記合成該物質(zhì)的氨基酸,則放射性最先出現(xiàn)在①(標(biāo)號(hào))處.
(5)請(qǐng)你在右圖中畫出該蛋白質(zhì)分泌后幾種生物膜面積的示意圖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.蠶豆黃病是一種葡萄糖-6-磷酸脫氫酶(G-6-PD)缺乏所導(dǎo)致的疾。鐖D是該病的某家系遺傳系譜,檢測(cè)得知該家系中表現(xiàn)正常的男性不攜帶該致病基因(用E或e表示).下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.該病是伴X隱性遺傳病B.III2攜帶該致病基因的概率為$\frac{1}{4}$
C.III3的基因型可能是XEXeDD.測(cè)定G-6-PD可初步診斷是否患該病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于減數(shù)分裂的敘述不正確的是( 。
A.生物原始的生殖細(xì)胞與正常的體細(xì)胞中染色體的數(shù)目相同
B.減數(shù)分裂過(guò)程中,染色體復(fù)制次數(shù)和細(xì)胞分裂次數(shù)是不同的
C.卵細(xì)胞的形成過(guò)程中,只發(fā)生細(xì)胞質(zhì)的不均等分裂
D.一個(gè)卵原細(xì)胞只能產(chǎn)生一個(gè)卵細(xì)胞,而一個(gè)精原細(xì)胞能形成四個(gè)精子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.基因型分別為AaBB和Aabb的兩豌豆雜交,其子代中純合體的比例為( 。
A.0B.$\frac{1}{8}$C.$\frac{1}{16}$D.$\frac{1}{4}$

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

16.大蒜是一種世界性的重要蔬菜和調(diào)味品,可通過(guò)雜交育種.紅皮(A)對(duì)白皮(a)為顯性;抗。˙)對(duì)不抗。╞)為顯性.(兩對(duì)等位基因遵循自由組合)
(1)抗病大蒜品系具有顯著的抵抗病蟲害的能力,在生產(chǎn)上具有重要應(yīng)用價(jià)值,但已知該性狀顯性純合時(shí)(BB)植株不能存活.用雜合抗病大蒜為親本進(jìn)行自交,其后代大蒜中抗病與不抗病植株的比例為2:1.
(2)現(xiàn)以雜合紅皮抗病大蒜為親本進(jìn)行自交,以獲取白皮抗病大蒜.推斷其自交后代發(fā)育成熟,表現(xiàn)型有4種,基因型有6種;其中白皮抗病大蒜的基因型是aaBb,所占的比例為$\frac{1}{6}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.某植物的花色分為白花、黃花和紅花三種,該性狀的遺傳受兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因(A、a和B、b)控制.有人利用白花(甲)、白花(乙)、黃花和紅花4個(gè)純合品種進(jìn)行了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn):
親代F1F2
實(shí)驗(yàn)一黃花×紅花黃花F1自交:3黃:1紅
實(shí)驗(yàn)二白花(甲)×黃花白花F1自交:12白:3黃:1紅
實(shí)驗(yàn)三白花(乙)×紅花白花F1測(cè)交:2白:1黃:1紅
且已知基因?qū)Υ诵誀畹目刂仆緩饺鐖D所示:
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)基因1和基因2分別對(duì)應(yīng)A、a和B、b中的一個(gè),則基因1是a,基因2是b.
(2)上述雜交實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)一中用作黃花品種的基因型是aaBB.實(shí)驗(yàn)二中白花(甲)和實(shí)驗(yàn)三中白花(乙)的基因型分別是AAbb和AABB.
(3)實(shí)驗(yàn)二得到的F2代中,白花植株的基因型有6種,其中純合白花植株占全部白花植株的比例為$\frac{1}{6}$.
(4)若將實(shí)驗(yàn)三得到的F2代白花植株與紅花植株雜交,理論上F3代花色表現(xiàn)型比例為白:黃:紅=4:1:3
(5)將基因型不同的兩株白花植株雜交,若F1代的花色只有白色和黃色兩種,則兩親本植株的基因型為AaBB×AaBb或AaBB×Aabb.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.在完全顯性及每對(duì)基因獨(dú)立遺傳的條件下,AaBbCC與aaBbcc進(jìn)行雜交,其子一代中表現(xiàn)型與雙親相同的個(gè)體占全部子代的(  )
A.$\frac{1}{4}$B.$\frac{3}{8}$C.$\frac{5}{8}$D.$\frac{3}{4}$

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.為探究大氣CO2濃度上升及紫外線(UV)輻射強(qiáng)度增加對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,研究人員人工模擬一定量的UV輻射和加倍的CO2濃度處理番茄幼苗,直至果實(shí)成熟,測(cè)定了番茄株高及光合作用相關(guān)生理指標(biāo),結(jié)果見(jiàn)下表.請(qǐng)分析回答:
分組及實(shí)驗(yàn)處理株高(cm)葉綠素含量
(mgg-1
光合速率
(μmolm-2s-1
15天30天45天15天30天45天
A對(duì)照(自然條件)21.535.254.51.652.02.08.86
BUV照射21.131.648.31.51.81.86.52
CCO2濃度倍增21.938.361.21.752.42.4514.28
DUV照射和 CO2濃度倍增21.535.955.71.551.952.259.02
(1)光合作用中,CO2在 中與C5(RuBP)結(jié)合,形成的C3被還原成三碳糖.這樣光能就轉(zhuǎn)化為糖分子中的化學(xué)能.
(2)據(jù)表分析,C組光合速率明顯高于對(duì)照組,其原因一方面是由于CO2濃度倍增,加快了碳反應(yīng)的速率;另一方面是由于葉綠素含量增加,使光反應(yīng)速率也加快.D組光合速率與無(wú)顯著差異對(duì)照相比,說(shuō)明CO2 濃度倍增對(duì)光合作用的影響可以降低(抵消)UV輻射增強(qiáng)對(duì)光合作用的影響.
(3)由表可知,CO2 濃度倍增可以促進(jìn)番茄植株生長(zhǎng).有研究者認(rèn)為,這可能與CO2參與了植物生長(zhǎng)素的合成啟動(dòng)有關(guān).要檢驗(yàn)此假設(shè),還需要測(cè)定A、C組植株中生長(zhǎng)素的含量.若檢測(cè)結(jié)果是C組生長(zhǎng)素含量高于A組,則支持假設(shè).

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