在人為干預(yù)下,某毀損的自然保護(hù)區(qū)恢復(fù)過(guò)程中的能量流動(dòng)關(guān)系如圖[單位為103kJ/(m2.a(chǎn))].請(qǐng)據(jù)圖分析,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、在這場(chǎng)災(zāi)難中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物受到的影響最小
B、能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為17.9%
C、肉食動(dòng)物由于數(shù)量較少即使不補(bǔ)償輸入能量一樣能較好的生存
D、各級(jí)消費(fèi)者攝入量中都有一小部分能量通過(guò)糞便流給了分解者
考點(diǎn):生態(tài)恢復(fù)工程,農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)
專題:
分析:分析圖中能量傳遞的信息,抓住輸入能量=輸出能量,這樣可以計(jì)算出補(bǔ)償輸入到植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物、頂位肉食動(dòng)物的能量.補(bǔ)償能量越多說(shuō)明地震對(duì)其影響越大.能量傳遞效率是
傳給下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量
上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的固定能量
×100%,這是要注意不能把補(bǔ)償為第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量看成是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞給第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能和補(bǔ)償?shù)哪芰康目偤停?/div>
解答: 解:解:A、圖中地震以后的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,需要補(bǔ)償?shù)哪芰吭蕉,所以在這場(chǎng)地震中,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物受到的影響越大,A錯(cuò)誤;
B、圖中食物鏈中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量是14×103kJ/(m2?a),加上補(bǔ)償?shù)哪芰?×103kJ/(m2?a),第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量是16×103kJ/(m2?a),第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量是2.5×103kJ/(m2?a),所以能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為2.5÷16=15.6%,B錯(cuò)誤;
C、分析圖形可知肉食動(dòng)物輸出的能量是2.1+5.1+0.05+0.25=7.5×103kJ/(m2?a),而上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)輸入的能量只有2.5×103kJ/(m2?a),所以肉食動(dòng)物必須補(bǔ)償輸入能量5×103 kJ/(m2?a)才能較好的生存下去,C錯(cuò)誤; 
D、各級(jí)消費(fèi)者攝入量=同化量(其消化吸收后合成的有機(jī)物中的能量)+糞便(沒(méi)有被吸收同化的能量),攝入量中都有一小部分能量通過(guò)糞便流給了分解者,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某雄性動(dòng)物生殖細(xì)胞形成過(guò)程中的部分時(shí)期細(xì)胞示意圖,請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)圖中屬于初級(jí)精母細(xì)胞的是
 

(2)④中有
 
條染色體,此時(shí)期每條染色體中有
 
個(gè)DNA分子.
(3)圖中不含同源染色體的細(xì)胞是
 

(4)按生殖細(xì)胞的形成過(guò)程,①~④的正確排序應(yīng)為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是與某高等生物的細(xì)胞分裂相關(guān)的圖形,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題.

(1)圖1中C1D1段的形成是對(duì)應(yīng)圖2中的
 
段.
(2)在圖3~圖5中,與圖1中D1E1段相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞是
 
圖.
(3)圖5細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體.
(4)若該生物體細(xì)胞內(nèi)有兩對(duì)等位基因Y、y和R、r,它們分別位于兩對(duì)常染色體上,則圖4細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞的基因組成可能為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中,如圖準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)裝置,棋子上標(biāo)記的A、a代表基因.下列相關(guān)敘述正確的有( 。
①小球的黑色和白色分別表示雌、雄配子;
②小球的顏色可以不同但形態(tài)必須相同;
③甲、乙中小球數(shù)量必須相同,A:a的值可以不同;
④實(shí)驗(yàn)時(shí)需分別從甲、乙中各隨機(jī)抓取一枚棋子是模擬等位基因的分離.
A、①③B、①④C、②③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)不是RNA可能具有的功能( 。
A、信息傳遞B、催化反應(yīng)
C、物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)D、提供能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

初級(jí)生產(chǎn)量是指生產(chǎn)者所固定的能量,生物量是指凈生產(chǎn)量在某一調(diào)查時(shí)刻前的積累量.如圖顯示了森林群落演替過(guò)程中初級(jí)生產(chǎn)量和呼吸量的變化.據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、呼吸量是指群落中生產(chǎn)者和各級(jí)消費(fèi)者呼吸作用的總量
B、群落演替至成熟階段時(shí),初級(jí)生產(chǎn)量與呼吸量大致相等
C、在演替過(guò)程中群落的生物量不斷增加,最終達(dá)到最大并保持穩(wěn)定
D、為保持原有演替方向,應(yīng)將每年的采伐輸出量控制在當(dāng)年增加的生物量以內(nèi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

荔枝椿象吸食荔枝、龍眼等果樹的嫩芽,造成果品減產(chǎn)失收.平腹小蜂可把卵產(chǎn)在椿象的卵內(nèi),幼蟲取食椿象的卵液,長(zhǎng)大后的小蜂鉆出卵殼,再次找到椿象重復(fù)上述過(guò)程.下列敘述正確的是( 。
A、題中所述全部生物構(gòu)成一個(gè)生物群落
B、荔枝椿象在生態(tài)系統(tǒng)中屬于次級(jí)消費(fèi)者
C、平腹小蜂與荔枝椿象之間存在著反饋調(diào)節(jié)
D、平腹小蜂與荔枝椿象的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于人腦特有高級(jí)功能的例子是( 。
A、讀書B、寫字C、說(shuō)話D、聽聲

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述正確的是( 。
A、生長(zhǎng)素可以加快新陳代謝,因而生長(zhǎng)素是種高效的酶
B、生長(zhǎng)素總是從高濃度處向低濃度處運(yùn)輸
C、CO2可以有效刺激呼吸中樞,從而使呼吸加深加快,因而CO2也可以調(diào)節(jié)生命活動(dòng)
D、胰島素和胰高血糖素共同調(diào)節(jié)血糖,讓血糖濃度穩(wěn)定在一定范圍內(nèi),因而胰島素和胰高血糖素之間表現(xiàn)為協(xié)同作用

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