10.人們常采用生物工程技術(shù)以獲得需要的生物新品種或新產(chǎn)品.回答下列問題:
(1)培育轉(zhuǎn)基因生物時常需要構(gòu)建基因表達載體,該過程中需耍的工具酶有限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、DNA連接酶,在構(gòu)建的基因表達載體中,目的基因的首端必須含有啟動子,將基因表達載體導(dǎo)入到受體細胞中常用的方法是顯微注射法.
(2)若要培育出多頭相同的轉(zhuǎn)基因動物,需要對培養(yǎng)到桑椹胚或囊胚階段的胚胎進行分割后轉(zhuǎn)入到經(jīng)同期發(fā)情(促性腺激素)處理的受體動物體內(nèi).
(3)在抗蟲棉培育過程中,采用愈傷組織細胞作為受體細胞,與采用葉肉細胞相比較,其優(yōu)點是全能性高,將抗蟲基因轉(zhuǎn)入受體細胞后,還需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)才能獲得抗蟲棉植株.

分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:方法有從基因文庫中獲取、利用PCR技術(shù)擴增和人工合成.
(2)基因表達載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細胞:根據(jù)受體細胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛毎姆椒ㄓ修r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱游锛毎钣行У姆椒ㄊ秋@微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛毎姆椒ㄊ歉惺軕B(tài)細胞法.
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.

解答 解:(1)構(gòu)建基因表達載體時,首先需要用限制酶切割含有目的基因的外源DNA和運載體,其次需要DNA連接酶將目的基因與運載體連接形成重組DNA.在構(gòu)建的基因表達載體中,目的基因的首端必須含有啟動子,啟動子是RNA聚合酶結(jié)合的位點,能啟動轉(zhuǎn)錄過程;將基因表達載體導(dǎo)入動物細胞常用顯微注射法.
(2)胚胎分割時應(yīng)該選擇形態(tài)正常、發(fā)育良好的桑椹胚或囊胚.胚胎移植前,需對受體進行同期發(fā)情處理,保證胚胎移植入相同的生理環(huán)境.
(3)愈傷組織細胞是外植體經(jīng)過脫分化過程形成的,以其作為受體細胞,與采用葉肉細胞相比較,其優(yōu)點是全能性高;將轉(zhuǎn)基因植物細胞培育成轉(zhuǎn)基因植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).
故答案為:
(1)限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、DNA連接酶     啟動子    顯微注射法
(2)桑椹胚或囊胚       同期發(fā)情(促性腺激素)
(3)全能性高       植物組織培養(yǎng)

點評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識準確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年北京市高二上學(xué)期期末生物試卷 (解析版) 題型:選擇題

如圖所示為自然環(huán)境中生物種群數(shù)量變化曲線,下列有關(guān)敘述錯誤的是( )

A.cd段波動主要是出生率和死亡率變動所致

B.“竭澤而漁”會使魚蝦數(shù)量下降至b以下,可能會使生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展停滯甚至崩潰

C.滅鼠時如果僅殺死一半老鼠,效果可能適得其反

D.自然界的生物的環(huán)境容納量只能在一定范圍內(nèi)波動,不會被突破

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.某同學(xué)懷疑植物的向光性不是由生長素發(fā)生了橫向運輸引起,而是由單側(cè)光照導(dǎo)致向光側(cè)生長素分解引起,利用如圖所示裝置和步驟進行實驗證明,下列實驗結(jié)果與該同學(xué)的假說不相符的是( 。
A.乙、丙、丁彎曲角度相等B.甲彎曲角度最大
C.甲彎曲角度大于丙D.乙彎曲角度小于丁

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況.請回答相關(guān)問題:
(1)比較圖中三條曲線,促進根、芽、莖生長的生長素最適濃度是否相同?不同,三者中對生長素最敏感的是根.
(2)若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b,則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長素濃度應(yīng)為f(用圖中字母回答),二者的生長情況體現(xiàn)了生長素作用具有兩重性的特點.
(3)除生長素外,能促進細胞生長的植物激素是赤霉素,植物的生長發(fā)育過程中受到多種(填“一種”或“多種”)激素的協(xié)調(diào)作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于血糖平衡調(diào)節(jié)的說法正確的是( 。
A.胰島B細胞分泌的胰島素通過導(dǎo)管進入血液
B.胰高血糖素可直接參與肝糖原的分解
C.胰島素經(jīng)靶細胞接受后會持續(xù)發(fā)揮作用
D.血糖平衡調(diào)節(jié)過程存在反饋調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.草甘膦是一種非選擇性、無殘留滅生性除草劑.科學(xué)家從土壤農(nóng)桿菌變種CP4中分離到抗草甘膦酶的基因,并轉(zhuǎn)移到無抗草甘膦的大豆中,從而得到新的大豆品種.請回答:
(1)在構(gòu)建目的基因表達載體時,需用同種限制性核酸內(nèi)切酶對含編碼抗草甘膦酶基因的DNA和運載體進行酶切.
(2)基因表達載體除了帶有抗草甘膦酶的基因以外,還必須含有啟動子、終止子和標記基因等.
(3)請寫出兩種檢測目的基因是否表達的方法:抗原-抗體雜交法和噴施草甘膦溶液.
(4)在檢測進口大豆是否為轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品時,可用核酸探針進行檢測.核酸探針可以用PCR技術(shù)進行基因克隆,此克隆過程是利用DNA復(fù)制的原理,利用該技術(shù)的前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列,需加入的酶是耐高溫的DNA聚合(Taq)酶.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.2013年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎授予了發(fā)現(xiàn)囊泡運輸調(diào)控機制的三位科學(xué)家.如圖所示是囊泡膜與靶膜融合過程示意圖,請回答:

(1)囊泡是由單層膜所包裹的膜性結(jié)構(gòu),其基本支架為磷脂雙分子層.囊泡膜與細胞膜、細胞器膜和核膜等共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng).
(2)由圖可知,囊泡上有一個特殊的V-SNARE蛋白,它與靶膜上的T-SNARE結(jié)合形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)后,囊泡和靶膜才能融合,從而將物質(zhì)準確地運送到相應(yīng)的位點,該融合過程體現(xiàn)了膜具有流動性性.
(3)漿細胞在分泌抗體的過程中,參與囊泡形成和運輸?shù)募毎Y(jié)構(gòu)依次是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細胞膜.
(4)在神經(jīng)細胞內(nèi),當電信號傳至軸突末梢時,囊泡與突觸前膜融合,釋放神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)進入突觸間隙需穿過0層磷脂分子.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列相關(guān)實驗中涉及“分離”的敘述正確的是( 。
A.綠葉中色素的提取和分離實驗中,色素分離是因其在提取液中溶解度不同
B.植物細胞質(zhì)壁分離實驗中,滴加蔗糖溶液的作用是使細胞質(zhì)與細胞壁分離
C.觀察細胞DNA和RNA分布的實驗,鹽酸有使染色體中的DNA和蛋白質(zhì)分離的作用
D.T2噬菌體侵染細菌實驗,標記DNA和蛋白質(zhì)的目的是使噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)分離

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.黃曲霉毒素B1 (AFB1)存在于被黃曲霉菌污染的飼料中,它可以通過食物鏈進入動物體內(nèi)并蓄積,引起瘤變.某些微生物能合成AFB1解毒酶.將該酶添加在飼料中可以降解AFB1,清除其毒性.下圖為采用基因工程技術(shù)生產(chǎn)AFB1解毒酶的流程圖

請回答:
(1)基因工程常見的運載工具(體)有質(zhì)粒、λ噬菌體衍生物、動植物病毒.將目的基因?qū)虢湍讣毎,最常用的化學(xué)方法是CaCl2處理.
(2)酵母細胞導(dǎo)入AFB1解毒酶基因后,采用DNA分子雜交技術(shù),檢測到AFB1解毒酶基因存在酵母細胞內(nèi).實驗發(fā)現(xiàn)酵母菌中沒有檢測到合成的AFB1解毒酶,分析原因可能是酵母細胞中AFB1解毒酶基因沒有表達(或沒有轉(zhuǎn)錄和翻譯).
(3)采用蛋白質(zhì)工程進一步改造該酶的基本途徑是:從提高酶的活性出發(fā),設(shè)計預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu),推測應(yīng)有的氨基酸序列,找到相對應(yīng)的脫氧核苷酸序列.
(4)生態(tài)工程需遵循其基本原理,系統(tǒng)整體性原理強調(diào)各組分之間要有適當?shù)谋壤,只有這樣地才能順利完成能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通,并且實現(xiàn)總體功能大于部分之和的效果(或“1+1>2”).

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同步練習(xí)冊答案