分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1曲線表示某種生物的體細(xì)胞分裂過(guò)程及精子形成過(guò)程中每個(gè)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)量的變化,其中①表示有絲分裂間期、前期和中期;②表示有絲分裂后期;③表示有絲分裂末期;④表示減數(shù)第二次分裂前期和中期;⑤表示減數(shù)第二次分裂后期;⑥表示精子.
圖2中:a細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂前期(四分體時(shí)期);b細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期;c細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂前期;d細(xì)胞處于有絲分裂中期;e細(xì)胞處于有絲分裂后期;f細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期.
解答 解:(1)曲線②④⑤位置分別對(duì)應(yīng)圖a~f中的e、c、b細(xì)胞.
(2)圖2中a、d、e、f細(xì)胞具有同源染色體.減數(shù)第一次分裂后期時(shí),同源染色體分離,因此減數(shù)第二次分裂過(guò)程中的④、⑤、⑥沒(méi)有同源染色體.
(3)由于f細(xì)胞中同源染色體分離,且細(xì)胞質(zhì)均等分裂,為初級(jí)精母細(xì)胞,所以b細(xì)胞的名稱是次級(jí)精母細(xì)胞,同源染色體的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,即圖f.
(4)人體皮膚生發(fā)層細(xì)胞只能進(jìn)行有絲分裂,所以會(huì)發(fā)生a~f中d、e所示的細(xì)胞分裂現(xiàn)象.
(5)染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰、最便于觀察的是處于中期的細(xì)胞,即圖c、d.
(6)就染色體行為來(lái)說(shuō),b、e時(shí)期的共同特點(diǎn)是著絲點(diǎn)分裂,染色單體分開(kāi)成為染色體.
故答案為:
(1)e、c、b
(2)a、d、e、f ④、⑤、⑥
(3)次級(jí)精母細(xì)胞 f
(4)d、e
(5)c、d
(6)著絲點(diǎn)分裂,染色單體分開(kāi)成為染色體
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖和細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖中曲線各區(qū)段代表的時(shí)期及各細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蘋果酸是卡爾文循環(huán)中間產(chǎn)物之一 | |
B. | CO2的固定產(chǎn)物主要是蘋果酸,其次是PGA | |
C. | CO2的固定過(guò)程是先產(chǎn)生蘋果酸,再轉(zhuǎn)移到PGA,通過(guò)卡爾文循環(huán)合成蔗糖 | |
D. | CO2通過(guò)卡爾文循環(huán)分別產(chǎn)生蘋果酸、PGA和蔗糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的多樣性 | |
B. | 生物界與非生物界的統(tǒng)一性 | |
C. | 細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 | |
D. | 所有生物都由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西太原五中學(xué)高二下會(huì)考模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題
觀賞植物蝴蝶蘭可通過(guò)改變CO2吸收方式以適應(yīng)環(huán)境變化。長(zhǎng)期干旱條件下,蝴蝶蘭在夜間吸收CO2并貯存在細(xì)胞中。
(1)依圖9分析,長(zhǎng)期干旱條件下的蝴蝶蘭在0~4時(shí) (填“有”或“無(wú)”)ATP和[H]的合成,原因是 ;此時(shí)段 (填“有”或“無(wú)”)光合作用的暗反應(yīng)發(fā)生,原因是 ;10~16時(shí)無(wú)明顯CO2吸收的直接原因是 。
(2)從圖10可知,栽培蝴蝶蘭應(yīng)避免 ,以利于其較快生長(zhǎng)。此外,由于蝴蝶蘭屬陰生植物,栽培時(shí)還需適當(dāng) ,此時(shí),蝴蝶蘭光合作用吸收二氧化碳的曲線是圖9 中的哪一條?
(3)蝴蝶蘭的種苗可利用植物細(xì)胞的 ,其原理是 ,通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)大規(guī)模生產(chǎn),此過(guò)程中細(xì)胞分化的根本原因是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西太原五中學(xué)高二下會(huì)考模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是
A.適者生存,不適者被淘汰的過(guò)程 B.突變和基因重組的過(guò)程
C.不斷的產(chǎn)生新基因的過(guò)程 D.種群基因頻率發(fā)生變化的過(guò)程
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年重慶巴蜀中學(xué)高二下期末考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)基因、蛋白質(zhì)和性狀之間的關(guān)系,說(shuō)法正確的是( )
A.一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞中核基因種類數(shù)比mRNA種類數(shù)少
B.生物體所有細(xì)胞的遺傳信息都能從DNA流向DNA,也能從DNA流向RNA,再流向蛋白質(zhì)
C.基因與性狀之間表現(xiàn)為一一對(duì)應(yīng)的線性關(guān)系
D.基因控制性狀主要是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的
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