10.長(zhǎng)期以來(lái),科學(xué)家們對(duì)遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行了大量的研究,并得出了一些科學(xué)結(jié)論.
(1)1928年格里菲思利用肺炎雙球菌為實(shí)驗(yàn)材料,得出了加熱殺死的S型菌中存在著轉(zhuǎn)化因子(或使R型菌轉(zhuǎn)化的物質(zhì)或使R型菌轉(zhuǎn)化的因子)的結(jié)論,肺炎雙球菌具有的細(xì)胞器是核糖體,1944年,生物學(xué)家艾弗里以細(xì)菌為實(shí)驗(yàn)材料,第一次證明了DNA是遺傳物質(zhì).
(2)1952年赫爾希和蔡斯利用噬菌體為實(shí)驗(yàn)材料,完成了噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn).該實(shí)驗(yàn)采用的新技術(shù)是同位素標(biāo)記法,要獲得實(shí)驗(yàn)可用的噬菌體,需先培養(yǎng)出含有32P、35S的大腸桿菌(同位素標(biāo)記的大腸桿菌或細(xì)菌),因?yàn)槭删w只能寄生于活細(xì)胞中才能生存;該實(shí)驗(yàn)與艾弗里的實(shí)驗(yàn)具有的共同實(shí)驗(yàn)思路是設(shè)法將DNA和蛋白質(zhì)分開(kāi),單獨(dú)、直接的去觀察它們各自的作用:
(3)1953年,科學(xué)家沃森和克里克共同發(fā)現(xiàn)了DNA分子具有特殊的空間結(jié)構(gòu),即規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),并建立了DNA的物理(填概念、數(shù)學(xué)、物理)模型,DNA分子的基本骨架是脫氧核糖與磷酸交替連接而成.

分析 肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)與噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的比較

 肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)  
不同點(diǎn)方法不同直接分離:分離S型細(xì)菌的DNA、多糖、蛋白質(zhì)等,分別與R型菌混合培養(yǎng)同位素標(biāo)記:分別用32P和35S標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì)
結(jié)論不同證明DNA是遺傳物質(zhì),蛋白
質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
證明DNA是遺傳物質(zhì),不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)(因蛋白質(zhì)沒(méi)有進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi))  
相同點(diǎn)①均使DNA和蛋白質(zhì)區(qū)分開(kāi),單獨(dú)處理,觀察它們各自的作用;
②都遵循了對(duì)照原則;
③都能證明DNA是遺傳物質(zhì),但都不能證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)
DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu):
①DNA分子是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈盤(pán)旋而成的.
②DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接,排列在外側(cè),構(gòu)成基本骨架,堿基在內(nèi)測(cè).
③兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接起來(lái),形成堿基對(duì)且遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.
如圖所示:

解答 解:(1)格里菲思通過(guò)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)得出S型細(xì)菌中存在某種轉(zhuǎn)化因子,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌;艾弗里以肺炎雙球菌為實(shí)驗(yàn)材料得出的結(jié)論是DNA是遺傳物質(zhì),肺炎雙球菌屬于原核生物,具有的細(xì)胞器只有核糖體.
(2)在赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,采用了同位素標(biāo)記法(同位素示蹤法)的實(shí)驗(yàn)方法.實(shí)驗(yàn)思路是 設(shè)法將DNA和蛋白質(zhì)分開(kāi),單獨(dú)、直接的去觀察它們各自的作用,噬菌體只能寄生于活細(xì)胞中才能生存,噬菌體已將含32P的DNA全部注入大腸桿菌內(nèi),上清液中只含噬菌體蛋白質(zhì)外殼,要獲得實(shí)驗(yàn)可用的噬菌體,需先培養(yǎng)出含有32P、35S的大腸桿菌(同位素標(biāo)記的大腸桿菌或細(xì)菌),因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)與艾弗里的實(shí)驗(yàn)具有的共同.
(3)1953年,科學(xué)家沃森和克里克共同發(fā)現(xiàn)了DNA分子具有特殊的空間結(jié)構(gòu),即規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),并建立了DNA的物理模型,DNA分子的基本骨架是脫氧核糖與磷酸交替連接而成.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)化因子(或使R型菌轉(zhuǎn)化的物質(zhì)或使R型菌轉(zhuǎn)化的因子)  核糖體   DNA
(2)同位素標(biāo)記法       32P、35S的大腸桿菌(同位素標(biāo)記的大腸桿菌或細(xì)菌)
      噬菌體只能寄生于活細(xì)胞中才能生存     設(shè)法將DNA和蛋白質(zhì)分開(kāi),單獨(dú)、直接的去觀察它們各自的作用
(3)規(guī)則的雙螺旋   物理   脫氧核糖與磷酸交替連接

點(diǎn)評(píng) 考查格里菲思的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)只提出“S型細(xì)菌體內(nèi)有轉(zhuǎn)化因子”,并沒(méi)有具體證明哪種物質(zhì)是遺傳物質(zhì),最終證明DNA是遺傳物質(zhì)的是艾弗里.噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).結(jié)論:DNA是遺傳物質(zhì).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

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1.檢測(cè)某生物樣品中堿基比例,其嘌呤含量不等于嘧啶含量,則該生物樣品不可能是( 。
A.大腸桿菌B.流感病毒C.噬菌體D.人體細(xì)胞

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1.下列各項(xiàng)中,屬于人體對(duì)抗病原體的第一道防線的是( 。
A.中性粒細(xì)胞對(duì)病原體的吞噬B.血漿蛋白對(duì)病原體的破壞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖甲是獲得轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉的技術(shù)流程示意圖,圖乙為農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒.

請(qǐng)回答:
(1)A→B利用的技術(shù)稱為PCR,其中②過(guò)程需要熱穩(wěn)定的DNA聚合酶(Taq酶)酶才能完成.
(2)圖中將目的基因?qū)朊藁?xì)胞需要經(jīng)過(guò)C過(guò)程,該過(guò)程為構(gòu)建重組DNA分子,其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在且可以遺傳給下一代.
(3)圖乙為農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒,為了能順利完成篩選步驟,并保證改造后的質(zhì)粒進(jìn)入棉花細(xì)胞后不會(huì)引起細(xì)胞的無(wú)限分裂和生長(zhǎng),應(yīng)用限制性核酸內(nèi)切酶II切割質(zhì)粒.將構(gòu)建的重組Ti質(zhì)粒,導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌,在培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),選擇能在含卡那霉素的培養(yǎng)基中能夠生長(zhǎng)、在含四環(huán)素的培養(yǎng)基中不能生長(zhǎng)的農(nóng)桿菌.
(4)從F→G的過(guò)程利用的主要技術(shù)為植物組織培養(yǎng),欲確定抗蟲(chóng)基因在G體內(nèi)是否表達(dá),在個(gè)體水平上需要做檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)為用植株G的葉子喂食蟲(chóng)子,觀察其抗蟲(chóng)能力.如果抗蟲(chóng)基因?qū)氤晒Γ遗c某條染色體的DNA整合起來(lái),該轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉可視為雜合子,將該轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉自交代,預(yù)計(jì)后代中抗蟲(chóng)植株占$\frac{3}{4}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.有大小和生長(zhǎng)狀況相同的同一品系小鼠甲、乙、丙及另一品系小鼠丁,并對(duì)甲、乙、丙分別做如下預(yù)處理.兩周后,再將丁的皮膚片分別移植到甲、乙、丙體表上.以下實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析錯(cuò)誤的是(  )
分組
預(yù)處理不做處理將丁的皮膚小片移植到乙體表上,兩周后,皮膚片脫落切除胸腺
A.甲、乙體表的丁皮膚都脫落,丙上的存活
B.再次移植的皮膚片最易脫落的是甲,最易存活的是丙
C.兩周后再移植丁皮膚,乙體內(nèi)發(fā)生二次免疫反應(yīng)
D.甲和丙比較,說(shuō)明對(duì)異體皮膚的排斥起重要作用的是細(xì)胞免疫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.在提取玫瑰精油時(shí),為了使油水混合物分層,應(yīng)向乳化液中加入(  )
A.無(wú)水Na2SO4B.NaClC.MgCl2D.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014•江西校級(jí)模擬)下列關(guān)于人體生命活動(dòng)的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( )

A.免疫系統(tǒng)既是機(jī)體的防御系統(tǒng),也是維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)系統(tǒng)

B.短期記憶與大腦皮層下海馬區(qū)有關(guān),長(zhǎng)期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)

C.抗體不能進(jìn)入宿主細(xì)胞,但病毒可能侵入機(jī)體細(xì)胞

D.激素經(jīng)靶細(xì)胞接受后仍可作信號(hào)分子作用于另一靶細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

16.辣椒素作為一種生物堿廣泛用于食品保健、醫(yī)藥工業(yè)等領(lǐng)域.辣椒素的獲得途徑如圖所示.

(1)可選用新生的芽為外植體的原因是分裂能力強(qiáng),全能性容易表達(dá);圖中①和②分別表示辣椒組織培養(yǎng)中細(xì)胞的脫分化(或去分化)和再分化過(guò)程.
(2)圖中培養(yǎng)外植體的培養(yǎng)基中常用的凝固劑是瓊脂.培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素用量的比值低(填“高”或“低”)時(shí),有利于芽的分化.對(duì)培養(yǎng)基徹底滅菌時(shí),應(yīng)采取的滅菌方法是高壓蒸汽滅菌.
(3)圖中外植體的消毒所需酒精的體積分?jǐn)?shù)是70%.用酶解法將愈傷組織分離成單細(xì)胞時(shí),常用的酶是果膠酶和纖維素酶.
(4)提取辣椒素過(guò)程中,萃取加熱時(shí)需安裝冷凝回流裝置,其目的是防止有機(jī)溶劑的揮發(fā).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn),把一片片的馬鈴薯放入不同濃度的蔗糖溶液中,下面的表格顯示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.
蔗糖溶液的濃度(%)馬鈴薯質(zhì)量的變化(%)
5+7
10+3
15+1
20-6
25-10
(1)導(dǎo)致馬鈴薯質(zhì)量增加或減少過(guò)程的生物學(xué)名稱叫做滲透作用.
(2)請(qǐng)估計(jì)當(dāng)馬鈴薯的質(zhì)量增加5%時(shí),蔗糖溶液的濃度應(yīng)該為7.5%.
(3)與馬鈴薯細(xì)胞濃度最為接近的蔗糖溶液濃度是15%.
(4)請(qǐng)解釋為什么一些馬鈴薯片的質(zhì)量會(huì)增加,而有些馬鈴薯片的質(zhì)量會(huì)減少?當(dāng)蔗糖溶液濃度低于馬鈴薯細(xì)胞液的濃度時(shí),細(xì)胞吸水,質(zhì)量增加;當(dāng)蔗糖溶液濃度高于馬鈴薯細(xì)胞液的濃度時(shí),細(xì)胞吸水,質(zhì)量減小.
(5)上表中馬鈴薯質(zhì)量的改變用“%”來(lái)表示,而不用“克”來(lái)表示,其目的是便于馬鈴薯間直接公平地比較.
(6)上表中能引起細(xì)胞質(zhì)壁分離的蔗糖溶液濃度是20%、25%.

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