呼吸熵（RQ=
放出的CO2量
吸收的O2量
）可作為描述細胞呼吸過程中氧氣供應狀態(tài)的一種指標．如圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸熵的關系，以下敘述正確的是（　　）
A、呼吸熵越大，細胞有氧呼吸越強，無氧呼吸越弱
B、b點有氧呼吸強度大于a點
C、為延長水果的保存時間，最好將氧分壓調至c點
D、c點以后細胞呼吸強度不隨氧分壓變化而變化
考點：細胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題是有氧呼吸和無氧呼吸的分析題目，閱讀題干和題圖獲取信息，然后根據(jù)選項 描述分析綜合進行判斷．
解答： 解：A、由于有氧呼吸吸收氧氣與釋放的二氧化碳相等，無氧呼吸不吸收氧氣，知釋放二氧化碳，所以放出的CO2量/吸收的O2量=1時，只進行有氧呼吸，放出的CO2量/吸收的O2量大于1時，即進行有氧呼吸也進行無氧呼吸，呼吸商越大，細胞有氧呼吸越弱，無氧呼吸越強，A錯誤．
B、分析題圖可知，b點氧氣濃度大于a點，所以b點有氧呼吸強度大于a點，B正確；
C、由題圖可知，c點是只進行有氧呼吸的最低氧分壓點，不是呼吸作用最弱的點，若要延長水果的保存時間，不能將氧分壓調至c點，C錯誤；
D、由題圖可知，c點是只進行有氧呼吸的最低氧分壓點，不是有氧呼吸氧氣的飽和點，c點以后細胞呼吸強度在用的范圍內會隨氧分壓變化而變化，D錯誤．
故選：B．
點評：本題的知識點是有氧呼吸、無氧呼吸與氧氣濃度的關系，根據(jù)呼吸商判斷細胞呼吸的類型，呼吸作用在生活中的應用主要考查學生對有氧呼吸和無氧呼吸過程的理解與綜合應用能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為甲、乙兩種植物CO2吸收量隨光照強度變化的曲線圖．據(jù)圖回答：
（1）甲、乙兩種植物呼吸作用較強的是
 
植物．在A、C點時，植物細胞中可以產(chǎn)生ATP的細胞器有
 
．當光照強度達到E點后，限制甲植物光合作用的主要環(huán)境因素有
 
．
（2）如果在圖中F點突然停止光照，短期內葉綠體中C3化合物的含量將
 
，其主要原因是發(fā)生在
 
停止，使
 
減少，影響
 
；同時
 
過程仍繼續(xù)進行
（3）當平均光照強度在B和D之間，光照和黑暗的時間各為12h．實驗前后，甲植物中有機物總量將
 
，乙植物中有機物總量將
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于細胞內元素和化合物的敘述，正確的是（　�。�
A、細胞內主要儲能物質是糖類
B、精瘦肉細胞中含量最多的化合物是蛋白質
C、淀粉、纖維素、乳糖的最終水解產(chǎn)物都是葡萄糖
D、構成DNA的單體的種類、數(shù)目、排列順序決定了蛋白質的多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

土壤農桿菌含有一個大型的Ti質粒（如圖所示），在侵染植物細胞的過程中，其中的T-DNA片段轉入植物的基因組．若想用基因工程并通過土壤農桿菌向某種植物中導入抗旱基因，以下分析不合理的是（　　）
A、若用Ti質粒作為抗旱基因的載體，目的基因的插入位置應該在T-DNA片段內，且要保證復制起始點和用于轉移T-DNA的基因片段不被破壞
B、將重組Ti質粒導入土壤農桿菌中時，可以用Ca2+處理細菌
C、用含有重組Ti質粒的土壤農桿菌去感染植物細胞，可以通過植物組織培養(yǎng)成具有抗旱基因的植物
D、若能夠在植物細胞中檢測到抗旱目的基因，則說明該基因工程項目獲得成功

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關免疫的敘述正確的是（　�。�
A、機體接受同種抗原再次刺激時，漿細胞全部由記憶細胞增殖分化而來
B、漿細胞分泌的抗體能特異性識別抗原，但漿細胞不能識別抗原
C、受抗原刺激后的B細胞，核糖體等的活動增強，導致細胞周期變長
D、T細胞分化形成的效應T細胞和記憶細胞，只有前者的細胞膜上具有相應抗原的受體

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組開展了胰島素及腎上腺素對家兔血糖含量影響的研究實驗，結果如下表．下列關于該實驗的敘述，錯誤的是兩組注射前后血糖變化（mmol/L）（　�。�
組別 注射前 注射后
胰島素組 6.20 3.27
腎上腺素組 6.20 11.98
A、激素注射前幾小時，家兔需禁食處理
B、兩組家兔的生理狀況應完全相同
C、僅用一組家兔也可完成該實驗目的
D、胰島素和腎上腺素表現(xiàn)為協(xié)同作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

假說-演繹法是現(xiàn)代科學研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設、演繹推理、實驗檢驗、得出結論”五個基本環(huán)節(jié)．利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳定律．下列關于孟德爾的研究過程的分析正確的是（　　）
A、孟德爾所作假設的核心內容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
B、為了驗證作出的假設是否正確，孟德爾設計并完成了測交實驗
C、孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關原理迸行“演繹推理”的過程
D、測交后代性狀比為1：1可以從細胞水平上說明基因分離定律的實質

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲所示為基因表達過程，圖乙為中心法則，①～⑤表示生理過程．下列敘述正確的是（　�。�
A、圖甲所示為染色體DNA上的基因表達過程，需要多種酶參與
B、紅霉素影響核糖體在mRNA上的移動，故影響基因的轉錄過程
C、圖甲所示過程為圖乙中的①②③過程
D、圖乙中涉及堿基A與U配對的過程為②③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖曲線I表示黃豆在最適溫度、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中光合作用速率與光照強度的關系．在y點時改變某條件，結果發(fā)生了如曲線Ⅱ的變化．下列分析合理的是（　　）
A、與y點相比較，x點時葉綠體中C3化合物含量低
B、在y點時，適當升高溫度可導致曲線由Ⅰ變?yōu)棰?/span>
C、制約x點時光合作用的因素主要是葉綠體中色素的含量
D、制約z點時光合作用的因素可能是二氧化碳濃度

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